狀況1
孩子小一， 平常沒有零用錢， 過年的紅包也有一小部分會讓他留在身邊。 他會把“他的錢”存起來。 有天阿姨帶他去吃飯， 問他：“你有錢嗎？”他說：“我沒有， 但你有啊！”他明明有錢， 卻不肯花自己的錢， 該怎麼教孩子用錢的觀念呢？
從提問內容來看， 孩子已經養成存錢的習慣， 這是值得父母開心的事。 只是孩子目前尚無法辨別“節儉”與“小氣”， 因而在用錢時缺乏彈性，
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將紅包集中起來， 變成零用錢基金：若孩子還沒有使用零用錢的經驗， 突然擁有一大筆錢， 孩子很難妥善的運用；但若父母沒收孩子的紅包， 或是空泛的跟孩子說要存起來， 又可能會遇到孩子的抗議。 建議把紅包的所有權歸屬孩子， 但是由父母保管， 做為零用錢基金， 父母可從中定期定額提撥給孩子當零用錢， 以小一來說， 一周發放一次是恰當的間隔。 當孩子能預期自己的收入， 才可練習不同的理財方式，
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讓孩子有花錢的機會：父母不必包辦孩子所有想要的花費， 應該跟孩子討論並劃分清楚， 哪些屬於父母負責？哪些自己支付？零用錢有兩個用途， 一個是父母覺得不該支出的花費， 如：高價玩具、零食；另一個用途是拿來“升等”某項花費， 也就是由父母支付最基本的支出， 但若孩子要求更高品質的享受， 自己必須支付價差。
讓孩子自行規劃零用錢的用途：除了某些父母絕對無法允許的花費， 如：網路遊戲點數， 需要事前清楚告知避免違反， 避免在孩子用錢時過多的叮嚀。 孩子雖有權決定， 但當花費透支時， 也必須承擔後果， 父母必須堅持， 不給孩子額外的補貼。 錯誤消費之後的痛苦經驗，
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提供記帳獎金：若孩子願意記錄自己的花費用途， 父母可以額外發一筆記帳獎金， 以鼓勵孩子。
事後跟孩子討論零用錢使用經驗：每次發放零用錢之前， 父母可以跟孩子討論上一筆零用錢的使用經驗。 採用事後回顧檢討的方式， 會比當孩子在用錢時， 反復的叮嚀嘮叨， 更能被孩子所接受。
狀況2
初中的兒子很喜歡玩線上遊戲， 他會把自己平常存下來的零用錢， 拿去買線上遊戲的儲值點數。 我禁止他， 他就回說：“這是我自己的零用錢？為什麼不能買？”該怎麼辦呢？
孩子這麼做似乎並未違背約定， 他的邏輯是：“既然爸媽不給我買線上遊戲周邊的錢， 那用自己存下來的錢總可以了吧。
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能存錢代表孩子有相當的欲望管控能力， 這是需要先肯定的。 在線上遊戲的欲望管控上， 我估計你採取不提供資源的方式， 以減少孩子玩的機會。 請思考一下， 之所以不支持的原因是什麼？孩子曾經有沉迷的經驗而荒廢課業嗎？若能跟孩子討論你的擔憂， 而不是僅用此方式表達不支援， 或許孩子較能理解你的立場， 進而省思自己的行為。
首先， 你瞭解孩子喜歡玩線上遊戲的原因嗎？希望跟同學有話題， 或在課業上沒有成就感、生活中缺乏掌控感， 若是這個原因，
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接下來試著讓孩子知道， 父母瞭解他需要自主權， 也相信他有相當的自我規劃能力， 在生活上儘量做到最少的干預， 因此請他在大原則上能夠做到幾件事， 如：遵守家裡的作息時間；本分內的事情能夠完成並能夠保持常態；生活中也能有其他的休閒或人際活動。 重要的是， 玩遊戲不能影響他的正常生活， 因為這只是他生活中的一部分而已。
必要時， 事先讓孩子瞭解， 若線上遊戲對其吸引力過大， 讓他自律能力無法施展；或你認為孩子目前沒有自律能力， 在其能力尚未穩固前， 僅能用他律的方式來協助他， 如：使用電信業者推出的時間管理方案。 但這時需要重新思考的是， 孩子的自律發展發生了什麼事？是小時候沒有協助其發展此能力， 還是在生活中大人忽略了某些事。如：電腦放在孩子的房間而不是公共空間，孩子誤以為那是他可以掌控的物品；或是大人也不自覺的在生活中，過於倚賴3C電子用品，讓孩子認為那是常態。
狀況3
我希望孩子學習分擔家務，平常都會請孩子幫忙收衣服、洗碗、掃地，但小五的姊姊被分配到不喜歡做的工作，就給小三的妹妹錢，叫妹妹幫她做，妹妹收到錢很開心，就會去幫姊姊執行。該如何矯正這種行為？
一、責任與付出的堅持
首先，我們可以來思考家務對於孩子的意義，及父母對於這件事的要求與期待。如果爸媽認為，家務是讓孩子學習參與家庭分工、責任及付出的一件事。那麼，這就是孩子必須要做的事。
如果姊姊以零用錢委請妹妹代勞，當然就違背了原先的用意。這時，爸媽的溫柔堅持與孩子必須親自動手做的底限就必須守住。例如，縱使姊姊拿錢請妹妹做家務，但很抱歉，還是會要求姊姊再做一次家務。
二、協商與分配的練習
試著讓孩子瞭解家務對於她的意義。如果該件事姊姊真的討厭做、不喜歡做，這時多少也考驗著姊姊如何學習與父母溝通和協商，例如：說服爸媽自己不適合做該家務（收衣服、洗碗、掃地等）的合理原因。
或者日後將家務內容的分配回歸給姊妹彼此進行協調，由她們彼此討論出各自該負責的任務。同時也讓孩子學習適當的問題解決方式，在雙方心甘情願且同意下，彼此交換家務內容，例如妹妹幫忙洗碗，自己則幫她收衣服和掃地。
三、矛盾的雙重標準
用錢做為交換是否是一個問題？讓我們來思考一件事，自己平時是否也習慣以零用錢來鼓勵孩子做家務？如果是，為什麼爸媽可以，而孩子不行？這值得好好思考，我們在擔心什麼？不想孩子這麼做，除非我們自己先不做。
四、零用錢的許可權
如果這零用錢是屬於孩子的，那麼她是否有權利可以任意運用這些錢，例如買零食、文具、或做為請妹妹幫她做家務的費用？或許日後你可以與孩子白紙黑字訂定零用錢的使用規則與範圍。
五、零用錢的來源控管
要預防姊姊用錢來解決問題，這時可以回溯到零用錢的源頭──想想，當時是在什麼樣的方式給孩子的？你可以考慮是否日後將零用錢的來源進行控管，讓姊姊知道零用錢得之不易。這時，她比較有機會可以停下來思考，零用錢與做家務之間的對等關係，例如付錢給妹妹，代價與成本是否太高。
還是在生活中大人忽略了某些事。如：電腦放在孩子的房間而不是公共空間，孩子誤以為那是他可以掌控的物品；或是大人也不自覺的在生活中，過於倚賴3C電子用品，讓孩子認為那是常態。狀況3
我希望孩子學習分擔家務，平常都會請孩子幫忙收衣服、洗碗、掃地，但小五的姊姊被分配到不喜歡做的工作，就給小三的妹妹錢，叫妹妹幫她做，妹妹收到錢很開心，就會去幫姊姊執行。該如何矯正這種行為？
一、責任與付出的堅持
首先，我們可以來思考家務對於孩子的意義，及父母對於這件事的要求與期待。如果爸媽認為，家務是讓孩子學習參與家庭分工、責任及付出的一件事。那麼，這就是孩子必須要做的事。
如果姊姊以零用錢委請妹妹代勞，當然就違背了原先的用意。這時，爸媽的溫柔堅持與孩子必須親自動手做的底限就必須守住。例如，縱使姊姊拿錢請妹妹做家務，但很抱歉，還是會要求姊姊再做一次家務。
二、協商與分配的練習
試著讓孩子瞭解家務對於她的意義。如果該件事姊姊真的討厭做、不喜歡做，這時多少也考驗著姊姊如何學習與父母溝通和協商，例如：說服爸媽自己不適合做該家務（收衣服、洗碗、掃地等）的合理原因。
或者日後將家務內容的分配回歸給姊妹彼此進行協調，由她們彼此討論出各自該負責的任務。同時也讓孩子學習適當的問題解決方式，在雙方心甘情願且同意下，彼此交換家務內容，例如妹妹幫忙洗碗，自己則幫她收衣服和掃地。
三、矛盾的雙重標準
用錢做為交換是否是一個問題？讓我們來思考一件事，自己平時是否也習慣以零用錢來鼓勵孩子做家務？如果是，為什麼爸媽可以，而孩子不行？這值得好好思考，我們在擔心什麼？不想孩子這麼做，除非我們自己先不做。
四、零用錢的許可權
如果這零用錢是屬於孩子的，那麼她是否有權利可以任意運用這些錢，例如買零食、文具、或做為請妹妹幫她做家務的費用？或許日後你可以與孩子白紙黑字訂定零用錢的使用規則與範圍。
五、零用錢的來源控管
要預防姊姊用錢來解決問題，這時可以回溯到零用錢的源頭──想想，當時是在什麼樣的方式給孩子的？你可以考慮是否日後將零用錢的來源進行控管，讓姊姊知道零用錢得之不易。這時，她比較有機會可以停下來思考，零用錢與做家務之間的對等關係，例如付錢給妹妹，代價與成本是否太高。
