教你如何培養孩子自理能力

隨著社會的日益發展， 家庭經濟條件越來越好， 家長對自己子女愛護倍增， 要什麼有什麼， 衣來伸手飯來張口， 什麼事都不用自己動手， 特別是一些爺爺奶奶， 愛孫心切， 就更加溺愛了。 由於這類現象， 導致現在的孩子自理能力特別差， 什麼事都依賴家長。 為了改變這一現象， 我們就要從小培養幼兒生活自理能力， 以便以後長大了不會為離開父母而犯愁。

家庭、幼稚園與社會需要相互配合才能奏效。 對幼兒說來， 家庭與幼稚園兩方面密切合作就更加尤為重要。 國家教委副主任柳斌同志曾說：“在幼稚園教育階段尤其要與家長配合”。

孩子來自不同的家庭， 家庭背景、家長素質各不相同， 孩子自理能力的水準也不盡相同。

導致幼兒自理能力差的原因有以下幾點：

1、家長因為工作忙， 教育任務全依賴于長輩和幼稚園。 這這就導致了這些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家長和祖輩們十分溺愛自己的孩子， 剝奪了孩子學習鍛煉的機會， 使孩子形成了依賴心理。

3、有些家長缺少正確、有效的教育方法。 他們在面對孩子需要鼓勵説明時， 採取的是一種怪罪、批評的態度， 有的甚至會採取暴力打罵的方法， 嚴重傷害了孩子的自信心， 從而阻礙了孩子自理能力的發展。

一、在幼稚園系統的培養幼兒的獨立性

幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養起來的。

在這個過程中幼兒也獲得自身的發展。 記得一個教育學家的一句話：“我看過了， 我忘記了;我聽過了， 我記不清了;我做過了， 我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性， 這就要求我們在培養獨立性中一定要重視“做”的過程。 在力所能及的前提下， 讓幼兒為家庭做一些小事等， 提供鍛煉他們獨立性的機會。 兒童自身有巨大的發展潛力， 應尊重幼兒的自主性、獨立性， 放手讓他們在活動中發展， 教師可以通過各種方式對幼兒進行能力的培養。 幼兒是在環境相互作用的過程中實現自身發展的， 這一相互作用的過程就是活動。 活動是幼兒發展的基礎。 幼兒的活動是多種多樣的， 他們的學習活動蘊含在生活、遊戲活動中。

1、利用生活活動培養幼兒自理能力。

在幼稚園培養幼兒生活自理能力， 就必須重視生活活動中的培養。 我們要利用一切生活活動中的機會培養幼兒的自理能力。 根據孩子的年齡特點， 採用了不同的教育引導形式， 盡多的採用了示範、榜樣教育等形式， 讓孩子在自己觀察學習中掌握生活自理的技能。

2、利用學習活動培養幼兒自理能力。

在培養幼兒生活自理能力過程中， 我們的老師可以在適當的時候， 選擇一些適當內容的學習活動， 有效促進幼兒的發展。 例如利用故事中人物的活動誘導幼兒懂得該做什麼不該做什麼。

3、利用遊戲活動培養幼兒自理能力。

在遊戲活動中培養幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。

根據幼兒年齡特點,寓教於玩、寓教於樂,通過遊戲使幼兒自己組織並展開遊戲， 在遊戲中培養幼兒的自理能力。 幼兒遊戲既是幼兒認知、個性、情緒、社會交往能力等發展的途徑、手段， 也是幼兒發展的真實寫照。 在遊戲中， 幼兒既能操作各種材料， 又能與同伴交往， 其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發展。 在貫徹幼稚園“以遊戲為基本活動”這一原則的同時， 遊戲的價值也得到了充分的體現。 在實踐中要發揮遊戲的教育功能， 善於抓住生活和遊戲中的教育機會， 深入挖掘其教育價值， 同時綜合運用多種活動， 引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發展。 遊戲過程中， 教師應通過有目的、有意識的觀察， 獲得大量具體、真實的資訊， 理解和評價幼兒的發展。

二、家園攜手， 發揮家庭培養幼兒自理能力的優勢

在現代社會， 孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力， 因此教師和家長應共同努力為幼兒獨立性的發展創造環境與條件。 幼兒的獨立能力並不是只在幼稚園中靠教師教育鍛煉就行的， 因此， 還要幼稚園與家庭共同合作培養幼兒獨立性。