要注意正確引導總是咿咿呀呀想說話的1歲寶貝。 媽咪可以這麼做：
⒈ 分解一詞多義。 寶貝會用“球球”指代所有圓形事物， 媽咪要清晰地告訴他這個具體事物的準確名稱， 如“皮球”“線團”“圓豆”“雞蛋”等等。
⒉接納電報式語言， 同時簡潔地示範完整語言。 寶貝會用“媽書”代替“媽咪拿書”， 媽咪先面對著他說一遍“媽咪拿書”， 再把書給他， 這樣的示範很有意義。
⒊與情境相對照， 教寶貝學說話。 走在外面， 看見樹葉隨風飄落下來， 對他說“樹葉落下來”， 鼓勵他跟著說， 如果他說不出來也沒有關係， 他會在大腦裡儲備自己的詞彙庫。
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⒋關注2歲左右寶貝常用肢體語言補充口語表達能力不足的現象。
有的寶貝在外面玩耍， 總是用肢體語言與其他小朋友打交道， 比如用手推別人， 很容易引發誤會。 這時， 需要媽咪給寶貝正面示範口語表達方式
⒌培養3歲寶貝說話的主動性， 鼓勵他大膽說話。 一般情況下， 3歲寶貝的發音器官已經完備， 也積累了大量的語言素材， 但是不願意主動說話。
媽咪要抓住寶貝的興趣點， 激發他的表達欲望。 但是， 請注意不要當著寶貝的面說他“內向、不愛說話”， 給寶貝的性格特點過早下偏頗的結論， 這樣不利於寶貝的主動發展。
⒍引導寶貝閱讀圖書， 而並不是要教他識字。 有些媽咪拿到圖書以後， 把教寶貝學識字作為主要目的， 這樣做是不科學的。
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寶貝在讀字之前要大量地讀圖， 其目的是鍛煉觀察力、展開想像力， 給寶貝的心靈留下很大的體驗和領悟空間。
媽咪要幫助寶貝進入真正的閱讀情景中， 不斷地用疑問語氣吸引他翻閱下去;當情節逐漸展開的時候， 媽咪要變換語調表現出故事的起伏跌宕;當寶貝關注細節的時候， 可以啟發他自己補充其中的含義;必要的時候， 媽咪與寶貝一起手舞足蹈把故事表演出來。 這樣既豐富了寶貝的語言， 又豐富了寶貝的心靈與智慧。
⒎正確對待突然出現的“口吃”現象。 有的寶貝口吃， 排除語言發展先天不足因素以後， 很有可能是他模仿別人或急於表達自己又有些吃力的結果。
不管怎樣， 媽咪都不要訓斥寶貝，
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另外， 帶他一起誦讀朗朗上口的兒歌， 唱一些流暢的歌曲， 都是從正面矯正寶貝口吃的好辦法。 寶貝口吃還有一個心理因素是害怕與膽怯造成的， 觀察寶貝是否對某個環境或事物不太適應， 儘快恢復寶貝的信心， 口吃也將隨之消失。
