戲劇性童話式教學法

女兒心然3歲8個月又2天,我們一直在實驗“戲劇性童話式教學法， ”成績斐然。 比如， 讓孩子們最恐懼的練琴吧， 每次， 媽媽都會想出許許多多的戲劇性情節：“哎呀， 媽媽肚子裡有小寶寶了， 寶寶要聽音樂呢！”於是你就興奮了， 不停地彈啊、彈啊……“哎呀， 對面樓頂上有那麼多的麻雀， 在看咱家的小姑娘練琴呢！它們說， 從來沒見過這麼漂亮的小姑娘琴彈得這麼好！”於是， 你就精神抖擻， 百練不厭……

不光練琴， 還包括吃飯、讀書、學英語、數學、運動、遊戲， 你仿佛始終生活在虛構的童話故事裡。 只要醒著， 你那個小腦袋裡就充滿著戲劇性的想像。

就說讓大人最頭疼的吃飯吧， 媽媽裝作喊“小八哥， 小八哥， 我家小姑娘不愛吃飯， 你快來吃了吧。 ”你便立刻扮成小八歌， 嘴裡還“嘰嘰喳喳”地叫著， 拍著翅膀， 飛似地跑到餐桌邊， “啊嗚！啊嗚！”大口吃了起來。 過幾天， 又扮成“大灰狼吃小綿羊（把白米飯想像成是小綿羊）”， 或者是“大吊車蓋房子”。 因為你說：“吃飯是在肚子裡蓋房子， 大便是在肚子裡拆房子。 ”

是否， 我們在“戲劇性童話式”的道路上走得太遠了呢？可你並沒表現出不妥之處啊？你正處在最富有想像力的年齡， 我們有什麼理由限制你呢？我們清楚， 這或許是場冒險的試驗， 會不會由此種下了浮誇虛幻的歪刺呢？

“媽媽不要害怕， 看我用鋼琴來救火， 我彈完一曲，

就是救掉一片火， 再彈完一曲， 又救掉一片……”
“蓋房子嘍， 蓋房子嘍， 快把磚頭運進肚子裡……”這是吃飯；
“拆房子嘍， 拆房子嘍……”這是大便；
“小貝比回到媽媽肚子裡去啦！”這是鑽進被子裡睡覺；
“閉上眼睛， 象蝙蝠那樣在黑夜裡旋轉吧。 ”這是自我催眠；

斯坦尼斯拉夫斯基說：“沒有不好的演員， 只有不好的導演。 ”
我說：“孩子個個都是天才的演員；成人卻少有合格的導演。 ”
羅丹說：“生活從不缺少美， 缺少的是發現美的眼睛。 ”
我說：“生活從不缺少趣味， 缺少的是充滿趣味的心， 成人的心。 ”

今天， 我們對孩子採用的方法就是將來他們對待我們， 對待他人、對待社會， 所採取的基本的人生態度和行為方式。 一定是這樣的。 讓我們萬萬沒有料到的是， “戲劇性童話式教學法”不僅僅解決了兒童“吃飯難”、“學習苦”、“管教累”的問題，

最大的收穫在於女兒的性格、心智力、自我調控的技術和心理調節水準都令人驚訝。 用她的話說， “心情可以象換頻道一樣方便”， 我們在“玩”中不知不覺為女兒構建起一個陽光燦爛的人格雛形。