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我給女兒在大自然中上蒙氏數學啟蒙課

“兒童對抽象的數學知識的理解, 要經歷一個從動作性☆禁☆學習到抽象化理解的發展過程。 ”也就是說, 孩子在面對一個抽象的數位或概念時, 需要不斷地進行探索、試錯, 最後總結出經驗, 直至完全理解。

認識到這些後, 我覺得孩子的數學啟蒙, 應該要回歸本真, 融入生活。 因為他們天生具備學習的動力。

那麼創造一個適宜的環境尤為重要。

教條的學習是枯燥乏味的, 只有在探索中激發孩子的學習興趣, 幫助他們習得學習的能力, 才是我們父母該做的。

金秋十月, 我們開始了女兒人生第一次自然探索之旅~

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發現自然

加加自告奮勇提著籃子挑選自己喜歡的樹葉。

我們選擇的是外觀酷似一把水壺的壺山.

秋雨過後, 上山的臺階上佈滿了各種自然界的, 由於長相不好, 此處省略上圖。

發現一種葉子, 可以粘酌在衣服上, 在女兒胸前擺了一個愛心?

樹葉的故事

將撿回家的葉子分門別類後, 挑出了一些有意義的分組進行比較

(根據蒙氏數學啟蒙做的分組):

第一組:胖的 & 瘦的

第二組:長的 & 短的

第三組:大的 & 小的

第四組:多的 & 少的

認識了胖瘦、長短、大小、多少後, 將不同樹葉排列, 從1片樹葉開始, 依次擺到9, 並且每一排都按從小到大的順序排列。

完成後, 跟女兒一起觀察樹葉的形狀、顏色、脈絡。 此處想起一句話, 世界上沒有兩片相同的葉子。

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接著拿出給女兒準備的數字冰箱貼, 一一在樹葉後面對應。

這就是蒙氏數學中數與量的對應

想像力是玩出來的

為了呈現數字的不同表現形式,

我們又對樹葉做了另外的擺放。

帶著帽子的“1”

長出了翅膀的“2”

變了色的金魚

正在鑽山洞的小火車, 火車上還有兩個小人

(這是女兒的創意)

海星

秋天的大風車

像一棵樹, 又像鹿的頭部以上

(7是鹿脖子和頭, 葉子是鹿角)

一個戴帽子的小人

像不像一棵椰子樹~

在整個過程中, 前半部分撿樹葉階段孩子的參與度最高, 對山上的各種東西都感興趣, 像個外星生物, 來到地球啥都覺得新鮮。

後面排列部分也許是年齡未到, 沒有表現出很高的積極性, 但是配合度也挺高, 喜歡數字冰箱貼,

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所以也願意配合。

最後擺造型階段又恢復活力, 創意無限。

孩子, 只要為他提供一個環境, 他會給你一個意想不到的驚喜。 如果抽空給孩子一個這樣的陪伴, 他不但會特別享受特殊的親子時光, 也會對數位記憶深刻。

當天用完的葉子, 特地沒有丟棄, 想讓女兒看看葉子隨時間的變化。

第二天葉子的邊上稍稍有些卷起, 不那麼平整。 到了第三天, 如上圖, 邊緣已完全卷起。

這時我問女兒:“為什麼樹葉的邊邊都卷起來了?”女兒回答:“因為樹葉生病了。 ”

我沒有解釋, 因為我知道, 這是她在這個階段能夠回答的最令人滿意的答案。

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