01父母最重要的任務， 是把孩子教育成可以自食其力的成人
我有兩個兒子。
兩個人好巧不巧都不怎麼熱中於學校課業， 但我從不曾命令他們“快去念書， 去寫作業”。
這是因為， 我個人並不認為學校教育有多大的價值。
這麼做的結果是什麼？
他們兩個果真都在十幾歲的時候， 從世人口中的安定軌道脫隊了。
我的次男廣樹從小便喜歡電玩。
國中時更變本加厲， 把學校的功課撇在一旁， 熱中於程式設計。
我特地讓他進可以直升大學的一貫制學校， 他卻說：要念電腦不能待在日本。
他不願去念附屬高中，
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之後進了一所名校的電腦工程學系， 他又說沒東西可學了， 決定輟學。
長男創希也一樣。
原以為他會朝自己喜愛的化學之路前行， 但同樣也在大學時突然轉換跑道， 最後也沒有畢業。
這兩人現在都在幹什麼呢？
創希在二十多歲時自行創業， 是網路顧問公司CREATIVEHOPE的經營者， 底下約有四十五名員工。
廣樹則是提供遊戲開發仲介軟體的Unity技術公司日本區總監， 同時他也另開公司， 自己擔任社長， 大顯身手。
兩人雖然在學生時代繞了不少遠路， 但看來似乎都堅強地在這個嚴苛的時代生存下來了。
不管把他們丟到世界哪一個角落， 都活得下去。
就算是赤手空拳， 也能靠自己掙一口飯吃。
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我認為培養孩子這樣的“生存力”， 才是教育最大的目的。
02成績越優秀的孩子， 將來越需要擔心
二十一世紀是個沒人敢說“只要這麼做便行得通”， 沒人知道正確答案的時代。
換言之， 也就是“沒有答案的時代”。
在現今二十一世紀， 人們必須靠自己的智慧和判斷， 從沒有路的情況中走出一條路來， 而那些受到良好“調教”， 一旦沒有答案和範本， 便什麼都無法做的人， 是最不具價值的一群人， “生存力”也最低。
因此， 就算孩子成績不佳， 父母也沒有哀歎的必要。
需要擔心的反倒是那些過度適應現代校園的優等生。
尤其是那些畢業于一流大學的學生， 你可以想見會是一場悲劇。
因為他們一直誤會自己是優秀的人才， 以致踏入社會後，
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再加上他們“生存力”較弱， 倒下之後往往一蹶不振。
至今我已經看過好幾個這樣的高材生了。
人必須活到老學到老。
在校成績優異的人出社會後之所以難以進步， 或許是因為他們抱有“我在學校已經學得夠多了”的誤會吧。
03父母是否混淆了“教育”與“調教”？
“不要這麼做， 不准那麼做”， 用這種方式管教孩子， 把孩子塞進既定的框架， 不讓他們踏出一步， 你是否認為這就是教育？
依我看， 這叫做“調教”， 和養成自主思考能力的“教育”似是而非。
然而， 我們一直讓孩子白天待在學校接受這樣的“調教”。
回到家後， 如果父母還以同樣的態度來對待他們， 小孩子很難不變成被馴服的狗吧？
相反的， 父母親應該抱持的心態是去保護孩子的大腦，
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換句話說， 讓他們回復到人類原本的柔軟狀態， 可以靠本能來思考判斷的狀態。
比起被逼著做某件事， 人在做自己感興趣的事情時會比較有活力， 願意下工夫， 大腦也因此能夠獲得鍛煉。
父母應該仔細觀察孩子， 找出他們在做什麼事情時最朝氣蓬勃， 得到答案後， 在家庭中為他們打造出適合的環境。
這種時候， 最好不要太介意做那件事是否對孩子的將來有所幫助， 或是孩子是否有那方面的才華。
重要的應該是：孩子為什麼會對那件事感興趣？為什麼會想做那件事？
只要能清楚掌握這些， 其他的事就不必操心了。
當然， 才華這種東西有總比沒有好，
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因為就算天賦不夠， 只要有充沛的熱情， 便能催生出持續力。
04絕對要教給孩子的四個責任
無論孩子長大後“生存力”有多強， 如果他成為一個給家人或社會帶來困擾的成年人， 也只能說對這孩子的教養是失敗的。
因此， 不只是發展孩子的能力， 教導他們承擔責任， 也是父母重要的工作。
這些責任包括對自己人生應盡的責任；
如果有了家庭， 對家庭應盡的責任；
如果去公司上班， 對公司應盡的責任；
對國家的責任， 更進一步， 對社會、對全世界應盡的責任。
我雖然不會命令孩子去寫功課， 但從兒子還小的時候， 我便嚴格灌輸他們對自己、家庭、公司、國家社會的四個責任觀念。
所以，當次男說想去美國留學，不去念附屬高中的時候，我問他：你知道自己在做什麼嗎？
他毫不遲疑地回答我：是的，我會負起那四個責任。
於是我安心地送他出國。
說得極端一點，只要能肩負起這四個責任，無論走到世界哪個角落、從事什麼工作，都能活得下去。
然而，如此重要的做人道理，學校卻完全沒有教，只能由父母來教導孩子了。
所以，當次男說想去美國留學，不去念附屬高中的時候，我問他：你知道自己在做什麼嗎？
他毫不遲疑地回答我：是的，我會負起那四個責任。
於是我安心地送他出國。
說得極端一點，只要能肩負起這四個責任，無論走到世界哪個角落、從事什麼工作，都能活得下去。
然而，如此重要的做人道理，學校卻完全沒有教，只能由父母來教導孩子了。
