案例分析：教孩子從小學會寬容
育兒專家提示， 在孩子幼年時期， 父母應及時幫助孩子擯棄偏見， 學會寬容。
案例：媽媽帶著未滿4歲的丹丹參加學校組織的親子活動。 當老師安排小朋友以兩個人一組完成搭積木的活動時， 丹丹拒絕與身邊穿著舊衣服的男孩合作， 她甚至皺著眉頭對媽媽說：“我不跟他一組， 我不喜歡他穿的舊衣服。 ”
丹丹媽媽擔心這些話被男孩聽到後會影響他的自尊心， 急忙把女兒拉出教室， 並在走廊裡嚴厲訓斥她：“你怎麼可以說這樣的話？”此時， 丹丹只是茫然地看著媽媽不做聲。
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專家分析：對於丹丹這個年齡段的孩子來說， 表現出如此“無情”一點也不奇怪， 因為他們已經能夠注意到他人身上不同於自己的特性。 研究發現， 6個月以內的嬰兒就能注意到種族和性別上的差異；孩子從3歲開始就會對人進行分類， 並且能判斷出哪一類人更好一些；到了5歲， 他們會把一些優良的品德與自己認為好的那類人掛鉤；到了8歲時， 孩子才會注意到社會對不同人的態度；等他們再長大一些， 就會懂得如何面對社會的偏見， 開始理智地思考問題。
由於孩子長大後面對的世界是多元化的， 所以， 在對孩子進行教育時， 父母應盡力幫助他們改變偏見， 塑造具有寬容性的性格， 而最好的時間是在孩子幼年的時期。
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幫助孩子訓練改變偏見塑造寬容性格
以下介紹幾種方法， 父母可以通過生活中的細節來幫助孩子接受別人身上存在的“不一樣”的地方， 並正確看待這些差異。
方法1：“檸檬”訓練
在這個活動中， 老師會給每個孩子發一個檸檬， 然後要求孩子們瞭解它， 孩子們可以在地上滾檸檬， 也可以品嘗或是聞其氣味。 然後把檸檬集中放在一個籃子裡， 讓孩子們找出自己剛才玩的那個。
雖然有些檸檬髒了， 弄癟了， 還有些上面有牙印， 孩子們還是會認為自己的那個是最好的。
提示：把檸檬皮剝掉， 再讓孩子找出自己的那個檸檬， 這時孩子便無法辨認了。 這個活動能讓孩子認識到， 雖然人的外表存在差異， 但內心都是一樣的。
方法2：分析特徵
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説明孩子認識自己與其他人在哪些方面存在差異， 例如別的小朋友可能比他矮、稍稍有些胖、戴眼鏡、不擅長踢足球等， 然後將這些特徵進行比較。
提示：告訴孩子一個事實， 每個人都有著自己的特徵。 有些人會因為看到別人與自己的差別就認定別人比自己低一等， 但事實並非如此， 也不應該這樣認為。
方法3：實例講解
父母可以通過發生在社區中的一件事， 或是電影中描述的某個場景作為教育契機， 與孩子討論缺乏寬容行為的危害。
提示：可以在旅遊途中， 帶孩子參觀博物館和展覽館， 或是和孩子一起欣賞路邊特色建築的圓角屋頂或彩色玻璃， 與各種類型的人建立社會交往。
當孩子遭遇偏見
1、確保孩子的安全不受威脅，
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2、培養孩子對今後可能發生的任何事情做好心理準備， 教他學會一些措辭， 例如“以後別這麼叫我， 這不是我的名字”等。
當孩子中傷別人
1、立即上前制止， 告訴孩子， 父母不能容忍這種行為， 並會嚴肅地對待這件事；
2、幫助孩子分析這種偏見或成見為什麼是錯誤的， 並説明孩子進行換位思考；
3、在生活中各個方面都要為孩子樹立榜樣。
1、為孩子樹立榜樣
孩子的寬容之心最主要的來源就是媽媽。 孩子最初是從媽媽那裡學習待人接物的方式的。 媽媽寬容、大度、遇事不斤斤計較， 與鄰里、同事之間融洽相處， 孩子就會學著媽媽的樣子處理同學之間的關係，
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2、教孩子學會心理換位
心理換位是指當雙方產生矛盾時， 能夠站在對方的角度思考問題， 思考對方何以會如此行事、如此說話。 如果真的能夠做到這一點的話， 就會減少很多不必要的矛盾。 就像是下棋的人， 一開始想著自己怎樣走， 不管別人， 水準逐漸變高的時候， 就會想對方怎樣走， 自己怎樣應對。許多孩子只習慣于從自己的角度思考問題，而不習慣站在別人的角度思考問題。而要消除這種現象的辦法就是“心理換位”。
站在媽媽的角度上考慮，就會理解媽媽的良苦用心和嘮叨；站在老師的角度上思考，就會理解老師的艱辛；站在同學的角度上思考，就會覺得大多數同學是可愛、可親、可交的。所以，教上小學的孩子學會心理換位是非常必要的。
3、教孩子學會理解他人，理解人人都有缺點
金無足赤，人無完人，有缺點和不足乃是人性的必然。和同學相交，和朋友相處，完全沒有必要求全責備，完全可以求同存異，只要同學和朋友的缺點不是品質方面的，不是反社會的。對於朋友的缺點和不足，對於同學心情不好時所說的話和所做的事，沒有必要事事計較，事事都要求個公平合理。多一次原諒，多一次寬容和理解，同時也就為自己多找了一份好心境，也會使自己在個性完善的道路上又向前邁進了一步。
當然，寬容不是怕人，不是懦弱，不是盲從，不是人云亦云，這一點是必須向孩子講清楚的。媽媽必須讓孩子知道寬容是明辨是非之後對同學、朋友的退讓，而不是對壞人壞事的妥協。對壞人和得寸進尺的人是沒有必要寬容的。
4、讓孩子多與同伴交往
寬容之心是在交往活動中培養起來的。孩子只有與人交往，才會發現每個人都有這樣或那樣的缺點，都要犯或大或小的錯誤，只有學會容忍別人的缺點和錯誤，才能與人正常交往，友好相處。也只有通過交往，孩子才能體會到寬容的意義，體會到寬容帶來的快樂。如稱讚別人的缺點、慶賀同伴的成功、幫助有困難的小朋友、採納別人的合理建議等。這些都能使孩子得到友誼，分享別人的成功，並使自己獲得進步。
在孩子與同伴交往的過程中，媽媽要特別注意引導孩子容忍比自己強的同伴、比自己“差”的同伴和自己的競爭對手。讓孩子不嫉妒比自己強的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競爭對手。讓孩子向好同伴學習，幫助“差”同伴，學會與競爭對手合作。
5、鼓勵孩子“納新”和處變
寬容不僅體現在對“人”的態度上，也表現在對“物”和“事”的態度上。父母要引導孩子見識多種新生事物，讓孩子喜歡並樂意接受新生事物，承受事物所發生的意想不到的變化，善知變和應變。允許孩子獨闢蹊徑地解決問題，孩子一旦習慣于“納新”和“應變”，他對世間的萬事萬物也就具備了寬容之心。
自己怎樣應對。許多孩子只習慣于從自己的角度思考問題，而不習慣站在別人的角度思考問題。而要消除這種現象的辦法就是“心理換位”。站在媽媽的角度上考慮，就會理解媽媽的良苦用心和嘮叨；站在老師的角度上思考，就會理解老師的艱辛；站在同學的角度上思考，就會覺得大多數同學是可愛、可親、可交的。所以，教上小學的孩子學會心理換位是非常必要的。
3、教孩子學會理解他人，理解人人都有缺點
金無足赤，人無完人，有缺點和不足乃是人性的必然。和同學相交，和朋友相處，完全沒有必要求全責備，完全可以求同存異，只要同學和朋友的缺點不是品質方面的，不是反社會的。對於朋友的缺點和不足，對於同學心情不好時所說的話和所做的事，沒有必要事事計較，事事都要求個公平合理。多一次原諒，多一次寬容和理解，同時也就為自己多找了一份好心境，也會使自己在個性完善的道路上又向前邁進了一步。
當然，寬容不是怕人，不是懦弱，不是盲從，不是人云亦云，這一點是必須向孩子講清楚的。媽媽必須讓孩子知道寬容是明辨是非之後對同學、朋友的退讓，而不是對壞人壞事的妥協。對壞人和得寸進尺的人是沒有必要寬容的。
4、讓孩子多與同伴交往
寬容之心是在交往活動中培養起來的。孩子只有與人交往，才會發現每個人都有這樣或那樣的缺點，都要犯或大或小的錯誤，只有學會容忍別人的缺點和錯誤，才能與人正常交往，友好相處。也只有通過交往，孩子才能體會到寬容的意義，體會到寬容帶來的快樂。如稱讚別人的缺點、慶賀同伴的成功、幫助有困難的小朋友、採納別人的合理建議等。這些都能使孩子得到友誼，分享別人的成功，並使自己獲得進步。
在孩子與同伴交往的過程中，媽媽要特別注意引導孩子容忍比自己強的同伴、比自己“差”的同伴和自己的競爭對手。讓孩子不嫉妒比自己強的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競爭對手。讓孩子向好同伴學習，幫助“差”同伴，學會與競爭對手合作。
5、鼓勵孩子“納新”和處變
寬容不僅體現在對“人”的態度上，也表現在對“物”和“事”的態度上。父母要引導孩子見識多種新生事物，讓孩子喜歡並樂意接受新生事物，承受事物所發生的意想不到的變化，善知變和應變。允許孩子獨闢蹊徑地解決問題，孩子一旦習慣于“納新”和“應變”，他對世間的萬事萬物也就具備了寬容之心。
