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怎樣對孩子進行語言訓練

一、隨從孩子的意願和興趣

在日常生活中, 多觀察孩子的興趣及感受, 留心孩子注視著的東西。 注意孩子的面部

例如:孩子:(觸摸熱雞蛋時)/a/;家長:啊!好熱呀!(每次當孩子觸摸熱燙的東西時, 您可以同樣回應孩子的反應。

例如孩子:(指著花)/a/, 家長:這是花。

二、調整您的說話

既簡單又清晰的說話, 有助促進孩子的語言發展。 以下數點能扼要地給您說話的貼士, 望您能逐一掌握!

1. 使用較高音調:跟成年人說話, 我們會運用平淡而自然的語調, 沒有太多抑揚頓挫。 跟孩子說話, 您可以稍稍提高音調, 用較誇張的語氣,

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吸引孩子的注意。

2. 強調重點字眼:孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內容。 您可以在說重點字眼時, 提高音調, 讓孩子更容易理解句子中的重點內容。 例如, 您想強調「薯條」這個詞彙, 說:「仔仔吃 薯條。 」

3. 簡短句子:避免使用太長的句子。 簡短句子包含的內容較少, 孩子較易掌握。 至於簡化的程度, 是因人而異的。 您必須根據您的孩子現有的口語理解能力, 參考語言評估結果, 避免說一些超越孩子能力太多的話。

4. 簡易文法和字彙:跟孩子說話宜直截了當, 應避免運用太花巧的修辭和太複雜的句子結構。 使用的字彙亦以孩子熟悉的、環繞他身邊事物內容的為佳。

5. 速度放慢:放慢說話速度, 字與字之間可稍作停頓。

6. 重複字彙或句子:適當的覆述加深孩子對整句說話或個別字彙的印象,

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有助他更有效地接收訊息內容。 例如:「媽媽煮飯啦, 不是洗衣服, 是煮飯。 」

這種說話方式稱為「兒童語」, 有助吸引孩子的注視, 使語言更易理解。 值得一提的是, 簡化不是任意的, 不是強行將句子分拆, 縮短句子。 在此建議您的是:說簡短而文法正確的句子或片語, 切忌說不自然的話。 例如「拿兩個杯給我」是既自然又合乎文法的句子;反之, 「拿兩杯給我」是硬把量詞「個」省去, 以為句子愈短愈能懂。 事實上, 這種不合乎文法的簡化方式只會阻礙孩子的語言發展。

三、促進語言發育的活動

· 自行說話法 你一邊做事情, 一邊講述自己在做的事情。 意思是將我們自己的所見所聞所感所操弄的事情,

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轉化成說話, 說給孩子聽。 例如:(孩子在玩拼圖, 您也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩)家長:「我拼圖啦, 拼好大塊呀。 看呀, 我拼圖啦。 」

· 並行說話法 孩子一邊做事情, 您一邊講述他所做的事情。 意思是將孩子所見所聞所感所操弄的事情轉化成說話, 說給孩子聽。 例如:(孩子在玩積木)家長:「小成擺正方形啦, 堆得好高呀。 」這種說話模式能清晰地把當時情景中的一舉一動和語句緊扣一起, 讓孩子瞭解彼此的關係, 增強口語理解能力。

1. 說, 說, 說!——描述孩子正在做的事情(“你在玩積木”);描述孩子的感受(“你很高興, 這是你最喜歡的玩具”, “你肚子餓了, 你想吃東西, 你想吃什麼”);說出人和物件的名稱(“看, 這是個小姐姐”, “這是你的奶瓶”);描述物件的特徵(“這個球是紅色的,

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它很大。 這是個大紅球”);描述孩子聽到的聲音, 並模仿它(小貓瞄瞄, 小狗汪汪);給孩子唱歌或念兒歌。

2. 聽, 聽, 聽!——擴展孩子所說的(“水!”, “喔, 你口渴了, 你想喝點東西, 你想喝什麼?”)。 小的孩子需要家長給出範例(“這是橘子汁, 橘子汁好喝”);大些的孩子可以讓他選擇(“你想喝水還是橘子汁”)。 當孩子說出不完整的句子, 擴展他的句子, 並回答他(“車”, “好的, 你想要這個大卡車”)

3. 讀, 讀, 讀!——即使你孩子還不能理解你說的話, 也可以開始閱讀。 這説明孩子認識到閱讀很有趣。 開始時用布書或者活動書, 讓孩子隨心所欲地去研究書。 鼓勵孩子說出圖畫的內容(“看, 兔子在吃胡蘿蔔”, “你覺得下面會發生什麼?”)

4. 探索, 探索, 探索!——帶孩子去各種地方,

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公園、超市、郵局、銀行。 和他講講這些地方, 問孩子他看到什麼, 他喜歡什麼, 為什麼喜歡。

5. 做, 做, 做!——讓孩子自己做事情(小明來吃飯, 拿起你的小勺子, 舀一大勺飯)。 讓孩子幫你做事情(“小明來洗澡了, 給你打濕打濕, 現在要用沐浴露了, 小明幫媽媽遞一下沐浴露”)。 用餐和洗澡的時間是很好的對話時機。

四、以孩子已認識的字彙介紹另一個新字彙

按著孩子的興趣, 或當下所說的話, 給他介紹一個新字彙。 例如:孩子能力:已理解正方形的意思, 目標新字彙:梯形。 情境:玩積木。 在孩子面前, 有不同形狀的積木, 包括正方形和梯形。 家長並行說話式語句:“擺 正方形, 你又擺個梯形 吖。 ”這例子告訴我們, 孩子已認識的字彙是「正方形」, 因此我們可以用「正方形」做途徑,像對比一般,介紹出同樣是【形狀詞】的「梯形」這字彙。

同樣,我們可將之應用於【顏色詞】(如「黃色」)、【動作詞】(如「吃」)、【質地詞】(如「滑」)。運用的句式可以是「拿XX給我,不是XX」、「不是XX,是XX」,以作對比。當然,兩個對比物件必須同時向孩子展示出來。

五、在不同的環境下介紹同一個字彙

有時候,孩子未必真正理解某個字彙,卻聽懂您的指令。為甚麼呢?這很大可能是孩子依賴環境提示來理解指令。例如,有一杯水放在孩子面前,您指著杯向孩子說:“喝水。”孩子便去拿杯喝水,這或許只是因為環境上有足夠的提示。若您發現在另一情境下,孩子聽不懂「喝」這字彙,即可推測孩子還沒有真正理解「喝」的意義。故此,在不同環境下介紹同一字彙是必要的,這有助孩子真正理解字彙的意思,而無需依賴環境提示。您可以在不同的情況下,如「喝水」、「喝果汁」、「喝湯」、「喝汽水」等,強調「喝」這個字彙,讓孩子聽見「喝」這個字彙時,不管在哪種情況之下,也聯想起這個動作。

六、兩個不必

①不必重複練習太多次:父母為使兒童學會說話,同樣的話語叫兒童說五次、十次,有時反而使兒童厭煩。比對一般的兒童多說一、二次左右即可,同樣的事在同一個地方不要重複兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時,要再重複的提醒。不必刻意教學,只要在適當的環境下,不斷地、自然地對他說話,讓兒童瞭解語言的意義,便可期待他逐漸會說出話來。②不必矯正發音:即使說不好,有表達意思的姿態即可,若刻意矯正發音,說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話,發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話範本即可,但千萬不要學兒童說娃娃語。

七、學習的時間

①每天堅持。父母應該每天抽出一定的時間和孩子遊戲,在遊戲中教孩子說話。所定的時間可因人而異。開始的時候,時間可以定得短一些,大約2~3分鐘,然後逐步延長,形成常規。②選擇最佳的學習時機。所謂最佳的學習時機,就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候,這樣,效果就會好一些,孩子學的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時候教語言,往往事倍功半。

八、重點突出,反復練習

父母在一段時間內只教小兒學習一個特定的詞語,並且讓孩子有足夠的練習時間,要一步一個腳印地學習。

九、小步驟前進

學習語言時,父母要把目標化整為零,每一步要分得較細,使孩子在學習中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大,孩子就會遇到困難,挫傷他們學習語言的積極性。例如,當小兒只會少數稱呼時,父母就著重于疊詞或單詞的教學。

十、不要輕易打退堂鼓

即使在一段時間內,父母尚未看到明顯的效果,也不要急躁。因為孩子的開口,是需要“千呼萬喚”的。

十一、記錄進展情況,看到小兒的進步

在孩子末開口之前,父母很難看到他們的進步,這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點,建議父母經常記錄孩子的行為表現。對於能說話的孩子,父母要記錄他們用詞彙的性質,是名詞還是動詞,是一個字還是兩個字的詞語,是短語還是句子……由此,父母可以得到孩子語言學習的回饋資訊。

因此我們可以用「正方形」做途徑,像對比一般,介紹出同樣是【形狀詞】的「梯形」這字彙。

同樣,我們可將之應用於【顏色詞】(如「黃色」)、【動作詞】(如「吃」)、【質地詞】(如「滑」)。運用的句式可以是「拿XX給我,不是XX」、「不是XX,是XX」,以作對比。當然,兩個對比物件必須同時向孩子展示出來。

五、在不同的環境下介紹同一個字彙

有時候,孩子未必真正理解某個字彙,卻聽懂您的指令。為甚麼呢?這很大可能是孩子依賴環境提示來理解指令。例如,有一杯水放在孩子面前,您指著杯向孩子說:“喝水。”孩子便去拿杯喝水,這或許只是因為環境上有足夠的提示。若您發現在另一情境下,孩子聽不懂「喝」這字彙,即可推測孩子還沒有真正理解「喝」的意義。故此,在不同環境下介紹同一字彙是必要的,這有助孩子真正理解字彙的意思,而無需依賴環境提示。您可以在不同的情況下,如「喝水」、「喝果汁」、「喝湯」、「喝汽水」等,強調「喝」這個字彙,讓孩子聽見「喝」這個字彙時,不管在哪種情況之下,也聯想起這個動作。

六、兩個不必

①不必重複練習太多次:父母為使兒童學會說話,同樣的話語叫兒童說五次、十次,有時反而使兒童厭煩。比對一般的兒童多說一、二次左右即可,同樣的事在同一個地方不要重複兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時,要再重複的提醒。不必刻意教學,只要在適當的環境下,不斷地、自然地對他說話,讓兒童瞭解語言的意義,便可期待他逐漸會說出話來。②不必矯正發音:即使說不好,有表達意思的姿態即可,若刻意矯正發音,說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話,發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話範本即可,但千萬不要學兒童說娃娃語。

七、學習的時間

①每天堅持。父母應該每天抽出一定的時間和孩子遊戲,在遊戲中教孩子說話。所定的時間可因人而異。開始的時候,時間可以定得短一些,大約2~3分鐘,然後逐步延長,形成常規。②選擇最佳的學習時機。所謂最佳的學習時機,就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候,這樣,效果就會好一些,孩子學的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時候教語言,往往事倍功半。

八、重點突出,反復練習

父母在一段時間內只教小兒學習一個特定的詞語,並且讓孩子有足夠的練習時間,要一步一個腳印地學習。

九、小步驟前進

學習語言時,父母要把目標化整為零,每一步要分得較細,使孩子在學習中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大,孩子就會遇到困難,挫傷他們學習語言的積極性。例如,當小兒只會少數稱呼時,父母就著重于疊詞或單詞的教學。

十、不要輕易打退堂鼓

即使在一段時間內,父母尚未看到明顯的效果,也不要急躁。因為孩子的開口,是需要“千呼萬喚”的。

十一、記錄進展情況,看到小兒的進步

在孩子末開口之前,父母很難看到他們的進步,這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點,建議父母經常記錄孩子的行為表現。對於能說話的孩子,父母要記錄他們用詞彙的性質,是名詞還是動詞,是一個字還是兩個字的詞語,是短語還是句子……由此,父母可以得到孩子語言學習的回饋資訊。

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