兒童有調查和探究的本能， 探索是兒童的本能衝動。 學前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究， 他們生機勃勃， 精力充沛， 不知疲倦地探索周圍世界。 我們就利用日常生活中的事物和現象作為幼兒科學探索的物件， 預設產生一些科學案例， 以此引導幼兒發現周圍世界的神奇， 體驗和領悟到科學就在身邊， 從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究欲望。
《怎樣落得快》就是以生活中的“物體下落”現象作為原形， 預設產生的一則案例， 本案例貼近幼兒的生活， 取材于幼兒的生活。 由於學前期的幼兒年齡較小，
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因此， 我們把設想這一環節分成兩個層次， 第一層次是圍繞“加重”這種方法展開， 第二層次再引導幼兒思考不用任何外加材料， 通過改變形狀來加快紙下落的速度。 這樣設計兩個層次， 充分體現了幼兒思維循序漸進， 逐漸深入的發展過程。 此外， 我們在一些遊戲或操作活動中， 還發現學前期的幼兒活動目的性很差， 針對這一問題， 我們在設想後加問幼兒“為什麼”， 讓幼兒表述自己設想的理由， 使設想後的實驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程， 充分發揮了幼兒的主動性， 增強了幼兒在實驗中的目的意識。
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1、通過對比實驗探索“怎樣讓紙落得快”的方法， 在探究過程中， 學會合作， 體驗探索的樂趣。
2、通過實驗發現同樣的紙加重和改變形狀後落下的速度不一樣。
活動準備：1、白紙若干， 積木、石頭、橡皮泥、沙包等加重的材料若干。
2、記錄板， 鉛筆。
3、幼兒已通過實驗初步掌握對比實驗的規則。
活動過程：一 導入， 幼兒結伴玩“紙片落下來”的遊戲。
1、提出問題：請小朋友兩人一組， 一人做“紙片落下來”的實驗， 要求兩手放在同一高度， 手不用力， 一、二、三同時鬆手， 另外一人觀察紙片是怎樣落下來的。 兩人可以互換實驗。
2、幼兒遊戲。
3、提問：你們發現兩張紙是怎樣落下來的？
二 提出問題， 猜想討論。
1、提問：你能讓其中的一張紙飛快地落下來嗎？有什麼辦法？
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2、幼兒預測。 （加重、變形）
三 引導幼兒分層探究：怎樣讓其中一張紙落得快？
（一）探究加重的方法讓紙落得快一些。
1、幼兒選擇材料實驗， 並記錄結果。
教師：我們一起去試試吧！老師在後面準備了加重的材料， 小朋友兩人一組， 一人做實驗， 另一人做裁判， 記錄實驗的方法和結果， 成功了就做一個你喜歡的成功標記。 兩人可以互換實驗。
2、幼兒交流， 教師記錄幼兒的實驗發現。
教師：先與旁邊的小朋友講講， 你試了幾種方法？發現了什麼？
教師：現在， 誰願意來介紹你們的實驗情況？
3、小結：通過實驗， 我們發現， 紙上加東西， 紙變重了就落得快。
（二）探究變形的方法讓紙落得快一些。
1、提出問題：如果沒有加重的材料，
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2、幼兒討論。
3、幼兒結伴實驗。
4、幼兒交流， 教師記錄幼兒的實驗發現。
教師：你試了幾種方法？結果怎麼樣？
四 交流與總結
教師：通過兩次實驗， 你們發現了什麼？
教師：原來， 加重和形狀變小都能使紙落得快。 那麼， 在我們的生活中， 有些東西本身就落得很快， 你們有辦法讓它慢慢地落下來嗎？這個問題我們下次再實驗， 好嗎？
（小朋友整理材料， 結束活動。 ）
