動物是人類的朋友， 它與我們的生活息息相關， 緊密相連， 孩子們特別喜歡。 而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性， 喜歡模仿， 對遊戲的情節、角色、動作過程容易發生興趣。 《小雞小雞在哪裡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。 歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴， 好像在和自己的媽媽對話一樣。 所以在活動過程中我扮演母雞， 請幼兒以小雞的身份做遊戲。 幼兒在歡快而又輕鬆的氛圍中掌握了知識。
活動目標：1．通過對唱遊戲活動， 感受歌曲的對答情趣與親情。
2．在遊戲中充分展開想像創編歌曲，
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3．在遊戲活動中， 學會孵小雞(撕貼)的方法。
活動準備：1.各種小動物的胸飾人手-：一隻。 (小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
2.與幼兒一起創設遊戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。 剪好圓形、三角形、雞
4．答錄機：磁帶《小小蛋兒把門開》， 比較悠揚的樂曲一段。
活動過程：師：“小雞一一”
幼：“哎一—”
師：“今天天氣真好， 我們到花園去玩， 好嗎?”
幼：“好的一”
教師和幼兒邊唱邊跳進活動室， 在花園的籬笆旁坐下。
(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色， 比較有效地產生“喚醒”的效果兒的情緒振奮起來， 精神集中起來。 )
2。 在遊戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裡》。
(1)學對歌詞。
師：“小雞，
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幼：“好的。 ”
師：“小雞小雞在哪裡?”
幼：“嘰嘰嘰嘰， 在這裡。 ”
師：“小雞小雞在哪裡?”
幼：“嘰嘰嘰嘰， 在這裡。 ”
(2)學唱歌曲。
師：“雞媽媽用好聽的聲音來問， 你們會用好聽的聲音來回答嗎?”即用琴伴奏。
師：“小雞小雞在哪裡?”
幼：“嘰嘰嘰嘰， 在這裡。 ”
師：“小雞小雞在哪裡?”
幼：“嘰嘰嘰嘰， 在這裡。 ”
(評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱， 富有情感， 使幼兒感覺親切， 能進入更好地角色， 更好地調動幼兒的情緒情感。 )
3．在遊戲中拓展思路創編歌曲， 體驗對唱活動的快樂情趣。
(1)玩遊戲《捉迷藏》， 借助胸飾創編歌曲。
師：“小雞， 我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎?請你們躲在籬笆後面戴十二小動物的胸飾， 變成其它小動物， 媽媽唱到誰， 就請誰邊唱邊出來， 好嗎?”
(2)發揮想像，
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師：“我們生活中， 除了剛才唱的小動物以外， 還有什麼小動物會叫呢?它是怎麼叫的?”
幼兒討論後回答。
幼A：老虎它會叫的。 啊嗚啊嗚
幼B：山羊會綿綿叫。
幼C：小牛會牟牟叫。
幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。
幼兒回答後， 個別唱， 集體答。
(評析：讓幼兒想一想， 說一說， 編一編， 唱一唱， 引導他們積極思考， 大膽唱出來。 在個別唱和集體唱的過程中， 共用遊戲的快樂及彼此的經驗。 ）
4.變換角色， 幫雞媽媽孵小雞。
（1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。
(2)師：“小雞們都長大了， 我好高興哦!那麼你們能不能幫我做事情呢?”
幼：“能～”
師：“雞棚裡還有許多蛋寶寶， 它們快要孵出來了， 我們去幫助它們， 讓它們早點出來， 好嗎?”
幼：“好的。 ”
(3)教師講解孵蛋的要求， 幼兒學習孵蛋的方法。
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(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。
(評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言， 很好地調動了幼兒的積極性， 充分發揮了幼兒的主動性， 又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。 )
延伸活動：1．玩體育遊戲“小雞吃蟲”。
2．繪畫“可愛的小雞”。
3.進行探索活動“想站立的蛋寶寶”。
三.活動評價教師能從幼兒的興趣出發， 精心選材， 並以角色遊戲的方法讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學到了本領；：活動場景佈置科學， 富有童趣， 活動中沒有簡單的說教， 在自然而然中， 幼兒不知不覺中就學會了歌曲。 教師能站在啟發和引導的地位， 為幼兒提供充分表現自我的機會與條件， 滿足了孩子自我實現的需要。 活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動，
