動物是人類的朋友, 它與我們的生活息息相關, 緊密相連, 孩子們特別喜歡。 而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性, 喜歡模仿, 對遊戲的情節、角色、動作過程容易發生興趣。 《小雞小雞在哪裡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。 歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴, 好像在和自己的媽媽對話一樣。 所以在活動過程中我扮演母雞, 請幼兒以小雞的身份做遊戲。 幼兒在歡快而又輕鬆的氛圍中掌握了知識。
活動目標:1.通過對唱遊戲活動, 感受歌曲的對答情趣與親情。
2.在遊戲中充分展開想像創編歌曲,
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3.在遊戲活動中, 學會孵小雞(撕貼)的方法。
活動準備:1.各種小動物的胸飾人手-:一隻。 (小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
2.與幼兒一起創設遊戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
3.蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。 剪好圓形、三角形、雞
4.答錄機:磁帶《小小蛋兒把門開》, 比較悠揚的樂曲一段。
活動過程:師:“小雞一一”
幼:“哎一—”
師:“今天天氣真好, 我們到花園去玩, 好嗎?”
幼:“好的一”
教師和幼兒邊唱邊跳進活動室, 在花園的籬笆旁坐下。
(評析:開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色, 比較有效地產生“喚醒”的效果兒的情緒振奮起來, 精神集中起來。 )
2。 在遊戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裡》。
(1)學對歌詞。
師:“小雞,
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幼:“好的。 ”
師:“小雞小雞在哪裡?”
幼:“嘰嘰嘰嘰, 在這裡。 ”
師:“小雞小雞在哪裡?”
幼:“嘰嘰嘰嘰, 在這裡。 ”
(2)學唱歌曲。
師:“雞媽媽用好聽的聲音來問, 你們會用好聽的聲音來回答嗎?”即用琴伴奏。
師:“小雞小雞在哪裡?”
幼:“嘰嘰嘰嘰, 在這裡。 ”
師:“小雞小雞在哪裡?”
幼:“嘰嘰嘰嘰, 在這裡。 ”
(評析:教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱, 富有情感, 使幼兒感覺親切, 能進入更好地角色, 更好地調動幼兒的情緒情感。 )
3.在遊戲中拓展思路創編歌曲, 體驗對唱活動的快樂情趣。
(1)玩遊戲《捉迷藏》, 借助胸飾創編歌曲。
師:“小雞, 我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎?請你們躲在籬笆後面戴十二小動物的胸飾, 變成其它小動物, 媽媽唱到誰, 就請誰邊唱邊出來, 好嗎?”
(2)發揮想像,
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師:“我們生活中, 除了剛才唱的小動物以外, 還有什麼小動物會叫呢?它是怎麼叫的?”
幼兒討論後回答。
幼A:老虎它會叫的。 啊嗚啊嗚
幼B:山羊會綿綿叫。
幼C:小牛會牟牟叫。
幼D:大白鵝會岡岡岡地叫。
幼兒回答後, 個別唱, 集體答。
(評析:讓幼兒想一想, 說一說, 編一編, 唱一唱, 引導他們積極思考, 大膽唱出來。 在個別唱和集體唱的過程中, 共用遊戲的快樂及彼此的經驗。 )
4.變換角色, 幫雞媽媽孵小雞。
(1)聽音樂做律動小雞慢慢長大。
(2)師:“小雞們都長大了, 我好高興哦!那麼你們能不能幫我做事情呢?”
幼:“能~”
師:“雞棚裡還有許多蛋寶寶, 它們快要孵出來了, 我們去幫助它們, 讓它們早點出來, 好嗎?”
幼:“好的。 ”
(3)教師講解孵蛋的要求, 幼兒學習孵蛋的方法。
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(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。
(評析:教師以角色的口吻和富有情感的語言, 很好地調動了幼兒的積極性, 充分發揮了幼兒的主動性, 又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。 )
延伸活動:1.玩體育遊戲“小雞吃蟲”。
2.繪畫“可愛的小雞”。
3.進行探索活動“想站立的蛋寶寶”。
三.活動評價教師能從幼兒的興趣出發, 精心選材, 並以角色遊戲的方法讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學到了本領;:活動場景佈置科學, 富有童趣, 活動中沒有簡單的說教, 在自然而然中, 幼兒不知不覺中就學會了歌曲。 教師能站在啟發和引導的地位, 為幼兒提供充分表現自我的機會與條件, 滿足了孩子自我實現的需要。 活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動,