幼兒時期是發展音樂能力的最佳時期， 此時期， 若能給孩子正確的教育與指導， 則會給以後音樂才能的發展奠定良好的基礎。 對孩子音樂素質的判定與培養， 不僅可以幫助你瞭解孩子在此方面的特點， 而且可以為孩子早期音樂能力的培養與以後特殊才能培養的選擇提供較科學的依據。
一、檢測項目與方法
檢測共有２０項內容， 每項均有３種結果， 請根據孩子實際情況選出與其最接近的一種， 並在得分一欄填上相應的得分。
每項檢測完後， 請統計出孩子所得總分， 最高分為８０分。
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父母是孩子的第一任老師，
父母對音樂愛好會直接影響到孩子音樂興趣的發展。
家庭中是否具有良好的音樂環境，
孩子能否聽到優美的音樂，
關鍵取決於父母對音樂是否愛好。
如果父母不喜歡音樂，
孩子就會失去最直接有效的音樂環境的薰陶，
孩子的音樂才能就難以發掘。
２、教孩子掌握一些粗淺的音樂知識與技能
由於幼兒期是孩子音樂能力發展的最佳時期， 所以在這一時期家長應教孩子掌握一些有關音樂方面的粗淺知識與技能。 如有關簡譜、五線譜方面的簡單知識， 判定歌曲或樂曲節拍、調式的簡單方法。 區別通俗、美聲、民族等各種唱法的簡單方法；電子琴、手風琴、小提琴、二胡等常見樂器的演奏基本方法與技巧，
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幼兒音樂能力檢測表
檢測項目 表現程度 分值 得分
１、孩子能聽辯出男高、中、低音與女高、中、低音嗎？ 能 ３
部分能 １
不能 ０
２、能跟隨音樂的節奏節 能 ４
拍協調地手舞足蹈嗎？ 基本可以 ２
不能 ０
３、孩子看電視、電影時 很敏感 ３
，
對其中的樂曲很敏感嗎 基本敏感 ２
？ 不太敏感 １
４、教孩子唱新的兒童歌 很快 ５
曲時，
孩子學得很快嗎？ 比較快 ３
比較慢 １
５、孩子能很快地聽辯出 能 ３
下列不同樂器的聲音嗎？ 大部分能 ２
（手風琴、風琴、鋼琴、 很少能 １
口琴、小提琴、揚琴等）
６、孩子所熟悉的歌曲，
能 ４
別人彈唱錯時，
他能很敏 有時能 ２
感地聽辯出來嗎？ 不能 ０
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７、聽一首歌（樂）曲時 能，
且很協調 ４
，
孩子能隨著情節進展變 能，
但不太協調 ２
換表情嗎？ 不能 ０
８、孩子在眾人面前演唱 不跑調 ３
跑調嗎？ 有時跑調 １
常常跑調 ０
９、孩子經常隨意編唱一 經常編唱 ６
些“歌唱”嗎？ 有時編唱 ４
從不編唱 ０
１０、在鍵盤（或其它樂 能 ５
器）上能很快地找出自己 能，
但速度很慢 ３
會唱或聽到的歌曲音調嗎？ 不能 ０
１１、聽到周圍環境或自 大部分能 ３
然界所發出的聲響後，
能 少部分能 ２
否很快說出與其相近的樂 很少能 １
器聲？
１２、對各種樂器的學習 能 ３
都表現出濃厚的興趣嗎？ 比較能 １
不太能 ０
１３、能模仿出常見樂器 能很好地模仿 ３
的聲音嗎？ 能較好地模仿 ２
不會模仿 ０
１４、會用幾種樂器演奏 兩種以上 ３
簡單的兒童歌曲？ 一種 １
一種也不會 ０
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１５、一首歌曲讓孩子聽 能 ４
過一兩遍後，
以後又在不 能，
但需要一定
同的場所播放時，
孩子能 的提示 ２
否很快地指出是他聽過的？ 不能 ０
１６、孩子能準確地區分 能 ５
出２／４、３／４、拍子 只能區分出明顯的 ３
的歌樂曲嗎？ 不能 ０
１7、能用“啊”或“啦 能 ５
”跟隨琴聲哼唱出幾對不 基本能 ３
同高度的音嗎？ 不能 ０
１8、能聽辯出音的高低 能，
且很快 ４
、長短、強弱嗎？ 能，
但很慢需要
反復聽 ２
不能 ０
19、孩子能否運用已有 能 ５
的知識與技能學習掌握同 能，
但需要成人
類或相近的歌樂曲和樂器 的提示 ３
嗎？ 不能 ０
孩子得分與音樂能力關係
得分 音樂素質
６０－８０ 非常高
５１－６６ 比較高
３５－５０ 一般
１９－３４ 比較低
０－８ 很低
３、提高孩子對音樂的感知、欣賞能力
對音樂的感知和欣賞能力， 是提高孩子對音樂的理解與表現能力的基本能力。
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４、在普通教育中進行音樂教育
如果認為為了讓孩子接受音樂家的特別指導， 就以孩子的其它日常生活和教育為代價， 那就錯了。
但是，具有這種想法與做法的父母不在少數，當一些父母聽到老師評論說：“你的孩子很有音樂天才，如果能有名師培養，將來一定會成為一名出色的音樂家”時，就會頭腦發熱歡喜若狂，置其它的普通學習於不顧，專門讓孩子下功夫于音樂的學習。大量的實踐結果證明：無論是鋼琴、小提琴等樂器的演奏或歌唱的表演，它終究不是一門手藝，即使精通了樂譜並能演奏或表演難度大的曲子，也不能因此就說是藝術家了。必須要以高尚的人格、豐富的教養做為其演奏的基礎。只有在廣闊的生活土壤中具有了自然美、文學的樂趣和追求科學的精神，才會使琴彈得心悅，歌唱得動聽。所以，家長不要只是著眼於音樂教育，還應該記住對孩子的廣泛的普通教育。
５、讓孩子在反復練習中提高
音樂與繪畫有著本質的區別。作為繪畫來講，所要求的表現技術並不太高，作為音樂的學習，特別是樂器的表演，如果沒有熟練的技術，就不能如願以償，就不能按自己的愛好去彈奏，即使通過自己的豐富想像能夠很快畫出一幅好的畫，但是卻不能憑一時靈感去彈奏還不會彈的鋼琴。
諸多實踐經驗也表明：樂器必須要經過反復練習才能見諸成效。當然在開始階段是需要有意識的努力，以及周圍成人的鼓勵。不過應該逐漸養成習慣，使孩子能夠在無意識中機械地去進行練習。為此，周圍的成人應該對孩子的努力和進步多加讚賞，使孩子感到“已經有了進步”、“已經能彈了”，從稍有一點的長進中，去愉快地爭取下一個進步。不能讓孩子在父母的斥責中強迫自己去做，要讓孩子在感受到樂趣的嘗試中積極地去做。
家長在孩子具有一定的音樂才能後，還應多為孩子提供表演的機會，讓孩子多參加一些歌舞比賽，如小歌手比賽、幼稚園的各種演出活動等。另外，家長也可以在家庭中舉行家庭音樂會，當孩子的觀眾，讓孩子盡情的表演。通過各種表演活動，孩子的音樂興趣、能力不僅可以提高，而且還可以使孩子的表現能力和自信心及良好的性格得到培養和提高。
那就錯了。但是，具有這種想法與做法的父母不在少數，當一些父母聽到老師評論說：“你的孩子很有音樂天才，如果能有名師培養，將來一定會成為一名出色的音樂家”時，就會頭腦發熱歡喜若狂，置其它的普通學習於不顧，專門讓孩子下功夫于音樂的學習。大量的實踐結果證明：無論是鋼琴、小提琴等樂器的演奏或歌唱的表演，它終究不是一門手藝，即使精通了樂譜並能演奏或表演難度大的曲子，也不能因此就說是藝術家了。必須要以高尚的人格、豐富的教養做為其演奏的基礎。只有在廣闊的生活土壤中具有了自然美、文學的樂趣和追求科學的精神，才會使琴彈得心悅，歌唱得動聽。所以，家長不要只是著眼於音樂教育，還應該記住對孩子的廣泛的普通教育。
５、讓孩子在反復練習中提高
音樂與繪畫有著本質的區別。作為繪畫來講，所要求的表現技術並不太高，作為音樂的學習，特別是樂器的表演，如果沒有熟練的技術，就不能如願以償，就不能按自己的愛好去彈奏，即使通過自己的豐富想像能夠很快畫出一幅好的畫，但是卻不能憑一時靈感去彈奏還不會彈的鋼琴。
諸多實踐經驗也表明：樂器必須要經過反復練習才能見諸成效。當然在開始階段是需要有意識的努力，以及周圍成人的鼓勵。不過應該逐漸養成習慣，使孩子能夠在無意識中機械地去進行練習。為此，周圍的成人應該對孩子的努力和進步多加讚賞，使孩子感到“已經有了進步”、“已經能彈了”，從稍有一點的長進中，去愉快地爭取下一個進步。不能讓孩子在父母的斥責中強迫自己去做，要讓孩子在感受到樂趣的嘗試中積極地去做。
家長在孩子具有一定的音樂才能後，還應多為孩子提供表演的機會，讓孩子多參加一些歌舞比賽，如小歌手比賽、幼稚園的各種演出活動等。另外，家長也可以在家庭中舉行家庭音樂會，當孩子的觀眾，讓孩子盡情的表演。通過各種表演活動，孩子的音樂興趣、能力不僅可以提高，而且還可以使孩子的表現能力和自信心及良好的性格得到培養和提高。
