幼兒認字算術是好是壞？

前言 近日， 有家長向本報反映：孩子所在幼稚園的大班老師要求孩子每天回家寫生字。 這位家長很苦惱， 不知幼稚園做法是否正確。

不少幼稚園園長也反映， 為了讓孩子在學習上能領先一步， 不少父母在為孩子選擇幼稚園時就提出了一個明確的要求：最好能認點字， 會點算術……在大班的小朋友開始為上小學做準備的時候， 幼教小學化的話題再次擺在家長和幼稚園面前——

在很多幼稚園裡， 一些小學一年級才接觸的課程， 已經在要求幾歲的孩子似懂非懂地機械記憶。 “幼稚教育小學化”之風正有愈演愈烈之勢。

相對于幼兒英語教育的大受歡迎， 拼音、寫字、算術等本應在小學才學的課程， 也都早早地排進了幼稚園的課程。 許多幼稚園紛紛打出各種特色班的招牌， 吸引生源。

家長之聲

月月媽媽：幼稚園在課後佈置大量的抄寫生字、算數學題等作業。 月月回家要寫10個生字， 每個生字10遍， 加上英文和算術作業， 每天要花去三四個小時， 都沒有時間去玩， 導致孩子對學習的興趣驟然下降， 我們做家長的也不知如何是好。

娜娜媽媽：我怕娜娜被別人落下， 看到別的孩子學寫字， 就想自家孩子也應該開始寫了;老師佈置的作業， 只能強迫孩子去完成。 也不敢給老師提太多意見， 怕老師對孩子不好。

分析

《幼稚園教育指導綱要(試行)》總則第五條規定：幼稚園教育應尊重幼兒的基本人格和權利，

尊重幼兒身心發展的規律和學習特點， 以遊戲為基本活動， 保教並重， 關注個別差異， 促進每個幼兒富有個性地發展。 ”

專家提醒

這種急功近利的小學化教育， 至少造成三個方面的危害。

損害幼兒心理健康

幼稚園的“小學化”教育模式不僅會給幼兒增添沉重的心理壓力， 同時也束縛了孩子的獨立個性和想像能力。 在傳統應試教育向素質教育的轉型過程中， 素質教育在幼稚教育上的體現是培養孩子的興趣， 比如識字只要孩子會“識”即可， 不要盲目教孩子“寫”， 以免教育不當讓孩子生厭， 要讓孩子擁有自由想像的空間和健康、輕鬆的心理狀態。

錯過“關鍵期”

幼稚園應該成為孩子們的樂園， “玩”應是他們在幼稚園的主要活動。 在玩中培養他們的學習興趣， 讓孩子養成良好的學習習慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅韌的品質和良好的心理承受力， 是幼教要完成的任務。 只有這樣， 才能讓孩子真正愛上學習， 以後才不會怕上學。

擾亂小學教學秩序

由於各個幼稚園不同程度地提前進行小學化教育， 造成小學入校新生基礎參差不齊， 讓小學一年級老師難以教學：照顧基礎低的， 學過的學生根本就不想學;遷就基礎高的， 沒學過的學生又聽不懂。 這種情況常使小學教師無所適從。

讓這些小學教師更為苦惱的是：幼稚園教師與小學教師在教育理念、教學方法上的種種不同，

造成教學不到位， 使一些孩子養成了不良的學習習慣， 如寫字姿勢不正確、拼音教學不規範等等， 而這些習慣一旦形成就很難糾正。 這會影響孩子的一生。