幼兒期的社會性是如何發展的

幼兒期在社會文化的影響下， 幼兒已經認識到了男女性別及行為上的差異， 4歲前男女兒童與同性及異性同伴都玩的十分融洽。 4歲之后男女兒童游戲的內容開始分化， 5歲后更加明顯， 兒童意識到適合自己性別角色的行為從而產生同一性。 幼兒在與成人及同伴的交往中自我意識有所發展， 對自我形成的某種看法， 如自己是漂亮還是難看的， 自己是聰明的還是笨拙的。 這些自我意識通常都是家長及老師對兒童的評價。 積極的評價往往會使兒童產生一種滿足感和自信感， 這對于兒童今后的學習會有所幫助；而否定的、消極的評價往往會使兒童產生自卑感和孤獨感， 使得兒童在今后的學習過程中自信心不足， 容易導致兒童的學習困難。 尤其是長期的否定及消極的評價更是如此。 此時幼兒形成了個性心理特征和個性傾向， 這些常常是一個人個性的核心部分。 雖然在以后的成長過程中， 也能對其不良的個性特征加以改造， 但不會再有本質的變化。 除非兒童遭遇生活中重要的變故或客觀條件發生了極大的變化， 否則已經形成的行為模式很難再發生變化。 所以， 應重視幼兒期的心理教育， 將其培養成具有良好個性及人格結構的人， 有利于今后的學習。 1