幼兒園培養交往能力的游戲

1、在分享中增加交往的機會

例如：跳騷市場的舉行， 孩子在玩具交換 家長仔細觀察幼兒的表現， 鼓勵幼兒與同伴進行交往。 如：有的孩子想玩別人的玩具， 有不敢去交換。 活動后， 讓幼兒講述自己到交往過程：和誰一起玩的？家長引導孩子回想、追憶活動中的過程。 通過這種活動， 拉近了幼兒之間的距離， 也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。

2、定期舉辦親子活動

親子活動可以為幼兒創設愉快的交往機會， 邀請家長參加我們的活動。 例如：父親節、復活節的活動， （介紹一下父親節的活動）我們把家長請進幼兒園，

孩子和家長一起設計T恤衫， 等顏料干后， 請所有的爸爸們吧衣服穿上， 在操場上進行模特秀， 通過這樣的活動建立孩子的自信心， 當孩子有了充足的自信心， 他們才有可能敢去和其他小朋友交流， 所以孩子的發展是相互影響， 相互促進的。

3、在幼兒園中建立角色游戲

我們可以在幼兒園里建立角色區域， 孩子可以有角色的扮演、角色互換的機會， 在情景中相互交流。 例如：幼兒園班級中的娃娃家， 孩子們有角色的表演， 他們相互推選， “你當媽媽、他當爸爸， 我當孩子”在這樣家庭式的氛圍中， 3個孩子自然組合， 成為一個小組， 三人就必然有合作、交流、協助在里面。 在例如：建筑區， 孩子就要在一起討論我們今天要搭什么， 怎么搭，

都用什么材料， 沒有的材料需不需要向其他組去借， 等等問題的產生， 孩子就要有交流、協商、溝通的機會， 所以在幼兒園的一日生活中， 我們常說無處無教育， 就是這樣， 玩中作， 玩中學。 還有小醫院的游戲， 有醫生、病人的扮演等。 建議：我們在家中也可以晚一些這樣的角色游戲， 引導幼兒多說， 多表達。 建立自信心和表達能力。

4、隨時發現幼兒的優點， 給予適當的表揚

每個孩子都有自己的優點， 《幼兒園教育綱要》指出：“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功感的機會， 增強自尊心和自信心”。

捕捉幼兒的閃光點， 發揮他們的特長， 揚長避短， 從而樹立其信心， 為幼兒交往創造良好的心理基礎。 在日常活動中老師要及時發現幼兒的有點給予鼓勵與表揚，

讓孩子慢慢變大方起來， 能主動與人交談了， 與其他小朋友玩。 在家中我們家長也要做個有心人， 發現孩子的進步與優點就要給予肯定與表揚， 但是萬事都要講究一個‘度’希望我們的家長掌握好尺度。 如果表揚與贊許過多又會給孩子更多的優越感。

5、家園配合， 共同培養幼兒的交往能力。

蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育， 都不可能完成培養人這一細致而復雜的任務。 ” 家長為孩子提供了交往的機會。 如：家里來了客人， 家長會教育孩子禮貌地和客人打招呼和交談， 如果有小伙伴同往， 鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩， 拿出好吃的食物與小伙伴分享。

這樣， 不僅培養了幼兒的交往能力， 也使幼兒在學習禮貌待人， 《幼兒園指導綱要》指出：“幼兒的社會性培養需要家、園、社會保持一致、密切配合。

但是我們的家長也要注意， 在孩子很逆反與人交往的時候， 我們承認不要強迫他去孩子不喜歡的事情， 以免適得其反， 引發孩子對與人交往恐懼心理， 有的家長帶孩子出去， 見到人孩子不愿意說話， 而成人卻礙于自己的面子， 非要讓孩子叫人， 打招呼， 可是孩子卻不愿意， 這樣就容易讓孩子產生逆反情緒， 成人還覺得自己很沒面子。 我們成人應考慮到孩子的心情， 陌生的人或是不熟悉的人， 我們應該給孩子熟悉和適應的時間， 有的孩子可能第一次很怕客人， 有的孩子可能會跟客人熟悉一個小時，

就會在一起聊天、游戲， 有的孩子可能需要2、3次的見面機會才會建立安全感。 每個孩子都不太一樣。