小班入園第一天的故事

小班入園第一天離園時， 老師獎勵了每個小朋友一個小貼畫。 孩子們有的貼在手上， 有的貼在腦門上， 都無比珍視這個小小的獎勵。 老師告訴家長， 以後在幼稚園的一日活動中， 老師會獎給表現好的孩子一個小貼畫， 請家長在家裡找一個地方把寶寶每次帶回家的貼畫貼在一起， 看看一學期下來， 寶寶總共能得多少個。 開學快一周的時候， 一諾回來說：“老師說以後貼畫不帶回家了， 就貼在幼稚園裡。 ”我是個粗心的媽媽， 加上小班的時候一諾多數是我母親接送， 看不到孩子帶回來的貼畫， 也就很少跟她討論貼畫的相關事情。

殊不知， 想得到小貼畫的心情三年裡一直激勵著寶寶們思考怎麼樣才能得到老師的小貼畫， 小小的貼畫裡藏著很多寶寶成長的秘密。

直到中班第一學期過半， 貼畫才引起我們家的重視。 那天我送一諾上幼稚園， 在樓梯口， 她突然興奮地跟我說：“媽媽， 我得7個小貼畫了！”看她興奮的表情， 我想她肯定是得的最多的， 於是第一次要求她帶我去看看班級的貼畫榜。 這一看讓我有了小小的失落， 班上有的小朋友已經得了20來個貼畫了， 在自己的照片後面貼了一長串。 一諾的貼畫只有7個， 我留意數了數比她少的大概只有兩三個小朋友。 我問她：“為什麼某某可以得那麼多貼畫啊？”她沒有關注我提問的重點，

依然歡喜地摸著自己的小貼畫， 小眼睛閃著亮晶晶的榮譽感， 看著她的表情我也很滿足。 看得出來她對自己努力得的幾個小貼畫很珍惜。

中班的第二個學期， 老師為了更好地激勵幼兒， 強化他們的積極行為， 制定了“小貼畫換超級大獎”的規則， 比如得10個小貼畫可以到老師那裡兌換整版的大貼畫， 得20個可以兌換蠟光紙、毛絨小玩偶等獎品。 在物質獎勵的刺激下， 一諾也對得貼畫萬分積極起來。 當她終於得到1 0個貼畫的時候， 她興奮地告訴我她明天可以找老師兌換整版貼畫回來了。 那一天入園， 她又有點不好意思：“媽媽， 你幫我去跟老師說， 我可以兌換整版貼畫了。 ”我說：“你自己的事情， 你勇敢一點， 自己去跟老師說，

老師會給你的。 ”學期臨近結束的時候， 班上的優優得到了第30個貼畫， 果真兌換到了超級大獎。 這不僅讓寶寶們萬分羡慕， 也讓群裡的媽媽們十分羡慕。 中班放暑假的那天， 老師將孩子們的物品都打好包讓家長拿回家， 裡面包括那學期貼孩子得的貼畫的長紙條。 一諾在家反復數著她一學期得的貼畫數， 一會兒數“27”， 一會兒數“28”， 終究沒有30個。 她心裡好遺憾啊！

進入大班的孩子們開始了新一輪的“貼畫競賽”， 這時候經過兩年的經驗積累， 他們都知道了哪些情況下老師會獎勵貼畫。 老師也根據大班孩子成長特點與孩子們共同制定了新的兌換細則， 以期通過這樣的獎勵措施讓孩子享受自由選擇的權利、享受因個人努力而獲得的榮耀、享受更多的快樂等。

例如：10個小貼畫可以自由換座位， 一天裡和好朋友坐一起或播放自己喜歡的餐前音樂；20個小貼畫可以站在隊伍的最前面或為小朋友們領操；30個小貼畫可以連續五天第一個選遊戲、享受5分鐘的獨處時間， 等等。

級小貼畫換取細則激勵下， 小朋友們都卯足了勁兒， 開學之初的幾個星期， 一諾經常回來彙報得貼畫的情況， 一度的領先讓她很自豪。 她自己也總結：“能整理好遊戲材料、吃飯不挑食、班級徵集的物品及時帶去了， 老師都會獎勵小貼畫。 ”作為媽媽， 我也前所未有地認真關注著班級動態， 積極配合、回應班級工作。 我看到老師在群裡留言需要一個大紙箱放廢舊物品， 正好家裡新買的空調有個包裝的大紙箱沒有扔掉，

便提示一諾是不是可以帶去， 她很興奮地協助我將紙箱抬到了幼稚園。 去親戚家的服裝廠玩， 一諾很興奮地收集了一袋子碎布料， 說是帶到班級給小朋友們做手工。 這些事情讓她萌發了關心集體的意識， 當然小小的她心裡最大的盤算是：也許因為這個老師會獎勵一個貼畫哦！

算下來， 幼稚園三年， 一諾得的貼畫一年比一年多， 小貼畫裡有她看得見的成長。 回顧她得小貼畫的歷程， 真是從“懵懂”到“精明”啊！作為媽媽， 到了寶寶大班時我才總結出在寶寶為了小貼畫“奮戰”時， 我應該做些什麼， 現在將我的體會與媽媽們分享：第一， 每日與孩子交流在園情況， 特別是詢問孩子老師有沒有佈置任務；第二積極關注寶寶班級動態， 儘快跟孩子一起作出回饋；第三，培養孩子的個人榮譽感及對集體的關注度；第四，培養孩子在集體中的規則意識。

小小的貼畫調節著孩子們在園的一日生活，讓我們從這裡發掘寶寶成長的秘密吧！

儘快跟孩子一起作出回饋；第三，培養孩子的個人榮譽感及對集體的關注度；第四，培養孩子在集體中的規則意識。

小小的貼畫調節著孩子們在園的一日生活，讓我們從這裡發掘寶寶成長的秘密吧！