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寶寶語言學習四個必經步驟

 


    寶寶語言學習理論上要經過兩個階段:接受信息階段和表達信息階段。 從學習口語和文字的兩個方面, 可以劃分為四個必經步驟:學聽話、學說話, 學認字、學寫字。

1、學聽話

學聽話是接受信息階段, 基本方法是:嬰兒從出生開始, 大量地聽各種簡單和復雜的語音和句子。

在這個階段要為嬰兒提供豐富的視覺和聽覺刺激, 盡管他還不能進行清晰、準確的語言溝通, 但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽, 讓寶寶的頭腦中將語言和日常生活的事情聯系起來(而不要太在乎寶寶是否真的理解),

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這是在進行語言的儲備, 對孩子將來的語言發展起到奠基的作用。

2、學說話

學說話是表達信息階段, 基本方法是:伴隨發音器官的逐漸成熟, 讓嬰兒先后發出單音、雙音, 逐漸會說簡單句、復雜句子。

在這一階段, 家庭成員說話要注意, 盡量使用規范的句子和句型, 多與寶寶交談, 并給寶寶朗讀, 讓孩子反復練習兒歌;同時要隨時隨地讓孩子學習、練習使用語詞, 如:認識家中的各種東西;外出時教給寶寶所看見的東西等

3、學認字

認字是接受信息階段, 基本方法同樣是:從出生開始, 大量地接觸(視聽)各種表現形式的文字。

這一階段要培養嬰兒的閱讀意識, 多給寶寶讀書, 在讀書時告訴孩子, 每一本書講的是什么,

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書中的字和詞可以告訴我們什么事情, 幫助孩子注意字的形狀;當孩子主動問起字、詞時, 要耐心地講給他聽。

4、學寫字

學寫字是表達信息階段, 應伴隨手部小肌肉協調能力逐漸成熟, 讓嬰兒從簡單筆劃的字開始, 一筆一劃地寫, 一個字、一個字地寫。

三個培養誤區

    科學培養, 避免誤區毫無疑問, 即使父母并不知道什么是“多元智能”, 他們依然很注重嬰兒的語言發展, 但培養的方法要科學, 才能起到事半功倍, 起好良好的作用。 科研人員在研究中發現, 在嬰幼兒語言教育方面常見的有3個培養誤區:

誤區1

    沒有充分意識到孩子間的個體差異, 從而互相攀比, 使孩子在語言自然習得過程中產生了不應有的壓力。

前面介紹了,

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所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段, 但兒童到達某一語言發展階段時的年齡不盡相同, 這種個體間的差異是很大的。 因此, 父母絕對不能用其他孩子語言發展情況做標準來要求自己的孩子。 這樣, 只會給孩子自然習得語言制造心理障礙。

誤區2

    注重學習結果, 不注重學習過程。 具體表現在:父母教給孩子某句話或某個字詞后, 更重視孩子是否盡快掌握了學過的內容(如會說了什么話、認識了多少字詞), 而不太關注孩子語言學習的興趣和習慣。 事實上, 只要有了良好的語言學習興趣和習慣, 并且處于正常和適宜的語言環境, 孩子最終會獲得相應的語言能力。

誤區3

    對孩子在語言習得過程中出現的錯誤過于較勁。

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事實上, 孩子在學說話和認讀漢字過程中, 出現一些不準確的發音和認錯字的現象是非常正常的, 父母可以及時糾正, 但不要過于較勁。 其結果往往容易挫傷孩子的自信, 降低語言學習的積極性。

因此, 父母在孩子語言習得過程中要注意的是:創設良好的環境(語言示范), 提供各種各樣的機會(模仿), 給予充足的時間(練習), 孩子就能夠實現語言的自然習得。

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