寶寶玩水玩出高智商

古希臘哲學家曾說， 水是萬物之源。 而現代兒童心理學家說水和孩子之間有著不可分割的緊密聯繫。

法國婦產科大夫勒博耶曾經把剛出生的嬰兒放進與羊水差不多溫度的水裡， 結果這個嬰兒不但不怎麼哭， 臉上反而還帶著平和的微笑。

在娘胎裡待著的10 個月時間裡寶寶已經學會了游泳， 同時也已經習慣了在水裡的感覺。 還有一種研究結果表明， 剛出生沒幾天的嬰兒可以在放滿水的玻璃箱子裡敏捷地游泳。

可能是因為生命的最初階段是在羊水裡度過的緣故吧， 寶寶都很喜歡水， 並且在玩水的過程中能學到很多知識。

水看上去很單純， 但它有觸感和聲音， 可以使東西浮起來， 還可以洗掉髒東西。

只不過孩子玩水給媽媽帶來了很多新麻煩。 孩子玩水後不但增加了很多要洗的衣服， 而且房間裡也被搞得到處都是水。 還有， 孩子玩水以後很容易得感冒或腹痛， 有時玩水甚至還很危險。 但我們不能只看到這些不利因素。 水是孩子喜歡的天然教材， 應該讓孩子多玩水並從中學到知識。 寶寶可以只帶著尿布跟媽媽一起進入水中。 可能是因為媽媽在身邊吧， 你會發現寶寶根本不怕水， 反而很喜歡水。 從小喜歡玩水的孩子長大以後就不會怕水了。

有的人只要一看到孩子在河邊或海邊走就會大聲喊：“你不想活了?”這只會讓孩子對水產生恐懼感。

你可以讓孩子在水不太深、浪不太大的岸邊玩。 通過接觸水， 還可以促進孩子感官的發育。

玩水不一定只在河邊和海邊進行。 夏天在院子裡的一角或樓房裡的陽臺上放上大大的澡盆， 裝滿水， 也可以玩個痛快。 其實公共澡堂或家裡的浴室也是很不錯的玩水場地。 玩水的時候可以拿空洗髮水瓶、小鍋、鋁盒或塑膠桶等日常生活中常見的東西當玩具， 這樣孩子會覺得更有意思。 如果再放點沐浴露， 弄出許多泡泡就更好了。

需要注意的是， 在孩子玩水的時候大人絕對不能撒手不管， 因為再淺的水也有可能釀成悲劇。 如果看孩子玩得開心， 就轉身離開， 去做別的事情， 那是非常危險的。

我們經常在大眾浴池裡看到哭個不停的孩子， 而媽媽卻不管不顧地拽住孩子使勁地搓洗。 有的孩子在家裡一聽到洗澡就跑得遠遠的， 這是因為愛乾淨的媽媽總給孩子使勁搓洗的緣故。 孩子洗澡的重點應該是玩水， 而不是搓洗。 孩子特別討厭洗髮水進到眼睛裡， 所以給孩子洗頭的時候一定要小心。 媽媽應該告訴孩子：“媽媽會小心地幫你洗頭， 不會讓洗髮水流進你眼睛裡。 ”並且一定要真的小心才行。

孩子洗澡時還可以在浴盆裡放上空杯子或塑膠盆等器皿， 這樣孩子在洗澡時就能邊玩邊學會體積的概念。 根據皮亞傑(piaget) 的研究， 學齡前的孩子認為器皿不同， 裝水的量也會不同。 假定a 和b 兩個一樣的杯子裡裝了同樣分量的水，

然後把b 杯裡的水倒進細長的c 杯裡， 這時候孩子會毫不猶豫地說c 杯裡的水多， 如果再把c 杯裡的水倒進寬大的d 杯裡， 孩子又會說d 杯裡的水少。 所以， 洗澡時玩各種大小和樣式不一樣的器皿有利於孩子掌握有關體積的知識。

洗澡盆裡還可以放些羽毛、乒乓球、木塊、珠子、勺子等重量不一、能浮起來的或沉下去的東西， 這也有利於孩子理解物體的不同性質。

讓孩子自己動手洗頭或洗澡比較好， 這樣做可能比媽媽替他做要多花些時間， 而且很麻煩， 但這有利於培養孩子的自主性。

孩子玩水不但有利於形成水的概念， 還有利於培養孩子良好的生活習慣。 媽媽在洗衣服或在廚房裡忙碌的時候， 有的孩子想幫媽媽幹些活，

孩子的這種想法也有利於培養良好的生活習慣。

當然， 孩子很多時候都是在幫倒忙， 但不能因此辜負孩子的好意。 如果孩子洗的衣服不乾淨， 大人可以偷偷地重新洗一遍;如果孩子想洗碗筷， 可以先把易碎的碗碟拿開。 這樣孩子長大以後才願意做家務。

此外， 還可以讓孩子給玩具娃娃洗澡或洗玩過家家時用過的玩具。 這可以讓孩子養成良好的生活習慣， 同時還可以培養他們的想像力。

寶寶的智商與環境有著密切的聯繫， 無論是大氣、土壤、水等自然環境， 還是社會文化等人文環境， 都會對幼兒智商發展產生影響。 家長們要因勢利導， 積極地為寶寶創造一個有利於寶寶智力開發的環境。

幼兒智商與環境有著密切的聯繫， 無論是大氣、土壤、水等自然環境，還是社會文化等人文環境，都會對幼兒智商發展產生影響。人文環境與自然環境相比是個大環境，這種環境的構建需要組織者有較高的文化層次和涵養。一般來說，影響幼兒智商的人文環境主要包括家庭小環境和社會大環境。

1 家庭小環境：

英國專家研究表明，父母皆為小學文化的幼兒，平均智商98.3，父母是初中文化的為106.3，高中文化的為108.1，大學與專科文化的為109.9。另外，和睦的家庭環境也有利於幼兒智商的發展。

2 外部大環境：

一般來說，安靜的環境有利於幼兒智商的發展，而雜訊則會嚴重降低孩子的智商。

3 大氣：

美國心理學家範愛倫研究發現，長期生活在鉛、氡含量較高環境的幼兒，智商要比生活在潔淨空氣環境中的幼兒平均8-10點。

另外芳香的空氣可以促進幼兒智商的發展。

4 水：

受到污染的水對人類極為不利。在日本九州地區，由於孕婦飲用了被甲基汞污染的水，生下了有多種臨床表現的癡呆兒。

5 地形：

不同的地貌類型對人的智商影響也很大。據調查，長期居住在海邊的幼兒智商比長期居住在內陸幼兒的智商平均高10-15點。

6 天體活動：

天體活動異常可降低人的智商。如太陽黑子活動劇烈，光耀斑發生頻繁的年份出生的孩子，平均智商指數比其他年代出生者低10-15點。

無論是大氣、土壤、水等自然環境，還是社會文化等人文環境，都會對幼兒智商發展產生影響。人文環境與自然環境相比是個大環境，這種環境的構建需要組織者有較高的文化層次和涵養。一般來說，影響幼兒智商的人文環境主要包括家庭小環境和社會大環境。

1 家庭小環境：

英國專家研究表明，父母皆為小學文化的幼兒，平均智商98.3，父母是初中文化的為106.3，高中文化的為108.1，大學與專科文化的為109.9。另外，和睦的家庭環境也有利於幼兒智商的發展。

2 外部大環境：

一般來說，安靜的環境有利於幼兒智商的發展，而雜訊則會嚴重降低孩子的智商。

3 大氣：

美國心理學家範愛倫研究發現，長期生活在鉛、氡含量較高環境的幼兒，智商要比生活在潔淨空氣環境中的幼兒平均8-10點。

另外芳香的空氣可以促進幼兒智商的發展。

4 水：

受到污染的水對人類極為不利。在日本九州地區，由於孕婦飲用了被甲基汞污染的水，生下了有多種臨床表現的癡呆兒。

5 地形：

不同的地貌類型對人的智商影響也很大。據調查，長期居住在海邊的幼兒智商比長期居住在內陸幼兒的智商平均高10-15點。

6 天體活動：

天體活動異常可降低人的智商。如太陽黑子活動劇烈，光耀斑發生頻繁的年份出生的孩子，平均智商指數比其他年代出生者低10-15點。