實施音樂益智法具體步驟

要想讓音樂發揮益智健腦的神奇魔力， 成為打開少年兒童心靈的鑰匙， 光知道益智原理和選曲原則還不行， 具體的實施， 有時與效果有十分密切的關係。

1．樂曲的選擇

不同旋律、速度、力度的音樂， 對人體的生理、心理會產生不同的作用， 起到不同的益智效果。 一個人所屬的民族、家庭素質、文化背景、性格特點、興趣愛好也各不相同， 因此， 選曲不能千篇一律。 一般來說， 3歲以下的孩子多選用簡單、歡快、節奏感強不伴歌詞的音樂曲目， 3～6歲的孩子應選帶歌詞的歌曲， 鼓勵他們“聽”、“唱”結合；而學齡兒童一般選用純音樂作品，

並加以解釋， 另用一部分有詞歌曲來調節；10歲以上的孩子， 就要選取一部分內容較深的交響樂了。

此外， 樂曲的選擇， 還要以孩子的生理狀態為依據。 例如消化功能不好， 厭食、挑食較明顯的孩子， 要選取和緩柔暢、莊重典雅的樂曲；大腦發育有輕度障礙， 反應遲緩的孩子， 應選擇輕鬆活潑的樂曲；如孩子體質虛弱， 易感冒、咳嗽， 則應選取慷慨激昂、恢弘博大的樂曲。

孩子的性格也應作為選曲時的參考。 孩子調皮好動， 注意力難以集中， 應選敦厚穩重、節奏平緩的音樂；性格內向， 少言寡語的， 則應選擇熱烈的樂曲；好哭， 容易傷感的孩子， 多選些開朗明快的樂曲。

2．時間的安排

音樂益智， 要持之以恆， 不能貪圖一時的效果，

應該每天堅持播放音樂或演奏、演唱。 一般來說， 音樂益智每天可進行兩次， 每次20分鐘左右。

3．參與的方式

音樂益智對孩子來說， 有被動參與和主動參與兩類方式。

被動參與以欣賞樂曲為主， 可以採用身歷聲耳機收聽， 也可以用答錄機在室內或湖邊、林中等安靜、幽雅的環境中播放， 但孩子喜動厭靜， 對音樂不會有太大的興趣。 因此， 不能強迫他們規規矩矩地坐在椅子上， 一本正經地聽音樂， 可以在孩子遊戲或吃飯時， 甚至在做功課時播放。 有不少人認為做作業時開答錄機， 會干擾孩子的注意力， 影響作業的正確率， 其實這是一種誤解。

實踐證明：做作業時播放優美舒緩的樂曲， 只要音量適宜， 不僅不會影響學習， 還會使孩子對所做功課記得更牢。

原因在於：做作業用的是管邏輯、語言、概念的左腦， 而音樂只作用於右腦。 做作業時， 只要注意力已集中在書本上， 輕柔的樂曲就會不知不覺地刺激孩子的右腦， 使兩側大腦得到均衡的鍛煉， 根本不會加重左腦的負擔。

白天播放音樂， 音量控制在50分貝左右為宜， 而孩子在睡覺前、做作業時， 則應開到40分貝的音量， 這是最適合於人體功能的音量。 一般來說， 催眠、鎮靜情緒的音樂， 音量稍小一些；溫和、舒暢的樂曲， 音量中等， 約50～55分貝， 總的原則是讓孩子聽到音樂後不是嫌煩， 而是出現輕鬆舒適的感覺。 如學校讓孩子聽音樂益智， 可放在下課時、做體操時或課外活動時。

主動參與， 則要求少兒積極參與音樂實踐，

如演奏樂器， 演唱歌曲， 載歌載舞。 主動參與更能直接影響孩子的思想態度， 提高少兒的藝術興趣， 促進視、聽和四肢運動的協調發展， 培養積極進取的參與精神， 加強自信心， 進而達到開發智力的效果。 有關資料表明， 經常操作樂器的兒童， 其語言邏輯、抽象思維能力均高於同齡兒水準。

據觀察， 性格外向， 好動不好靜， 愛幻想的孩子， 採用被動參與的方式較好；而性格偏於孤僻、內向的孩子， 則應積極誘導他們去主動地參與。

4．環境的選擇

運用音樂進行兒童智力開發， 實施時的環境十分重要。 環境佈置的合理， 可以收到事半功倍的效果；反之， 則達不到預期的成效。

對孩子們來說， 音樂益智時的場地必須整潔、美觀、寬敞，

最好在樹蔭下、花園中， 這樣會增強益智效果。 如果在室內， 就要注意保持空氣清新， 周圍要擺設一些盆景、花卉， 以增添詩情畫意之感， 窗簾以淡雅、柔和的色調為好。

環境的色彩與益智也有關係。 在橙色或黃色為基調的環境中接受音樂， 會使人產生溫暖、歡暢的感覺；藍色或綠色能使人產生安全和鎮定感；淺藍色或白色能渲染出純潔的意境。 因此， 對性格內向、身體羸弱的孩子， 應佈置以紅、黃為主的興奮色彩：對急躁外向、調皮好動的孩子， 則應給他們以藍、綠等光線柔淡的鎮靜色彩的音樂環境。