家長教訓孩子也是一種教育

教訓對於孩子， 也是一種教育。 也許它會勝過表揚、勝過鼓勵， 勝過一些常用的教育方法——

兒子2歲時的一天， 對一隻會叫的火爐(燒蜂窩煤的)開始感興趣， 那個圓圓的傢伙(水壺)會叫， 下麵也有個東西， 是熱的， 就總想去看看、摸摸， 家裡人的辦法是把他抱著， 遠離火爐， 免得燙著。 我想這不是好辦法， 大人總有一不小心的時候， 應該讓孩子知道那東西“不友好”。

我從兒子的眼神裡看出了他的心思， 對他說：“你想摸摸這個東西， 是嗎？來吧。 ”他當然伸出了手， 這時， 我捏著他的一個手指頭， 有意地讓它在爐子身上多停了幾秒鐘，

他馬上縮回了手， 疑惑而害怕。 這時， 我告訴他：“這個東西叫火爐， ‘咬’了你的手， 還想摸嗎？”他使勁地搖了搖頭。

過了一會兒， 他的手指頭上竟然出現了一個小水泡， 妻子為這把我教訓了一頓。 我嘴上軟， 心裡硬——甭教訓我， 這是給孩子教訓呢！一個直接而簡單的教訓勝過多少言語， 一個親身體驗的深刻教訓抵得多少教育！

教訓， 不僅僅是訓誡孩子：這不能， 那不行……這不是成功的教育。 最成功的教育應該是一種不落痕跡的影響， 而不是一種教條的標語口號式的教育。

給孩子以教訓， 應當是自然、形象的， 在孩子最想嘗試、實踐的時刻， 讓他接觸、體會、自省、自悟。 這可是一種教育—假如孩子不知水性， 卻把他強按進水中， 教他水火無情，

豈不又是形而上學的教育了？

教訓， 實質上是一種積極的探索世界的過程與活動， 雖然它的結果是痛苦、失敗的， 甚至是不幸的， 但正是教訓， 才能給孩子以一種警醒的教育力量。 看到外國媽媽拒絕幫助自己那跌倒的孩子爬起來， 只是在旁邊鼓勵他， 這也是一種教訓， 一種哲理的生活教育。 當父母年邁時， 有誰能幫助你從跌倒的地方爬起來呢？只能是你自己！

“教”本來是個象形字， 意思是一個成人手拿木棒在示範， 在傳授“抓、放牧、打”等， 充滿著實踐的意味。 “訓”自然就是用言語來傳授生活、生存的內容。 二者合起來， 也可以理解為：教育就是“身教+言教”。 其中“身教”既指施教者示範， 又指受教者的躬身踐行。

今天， 我們宣導的遊戲活動是教育。

真誠是教育， 尊重是教育， 其實教育的內涵比這些要豐富得多。 適當的拒絕、冷落、經歷失敗、教訓等也都是教育。

一位美國作家曾經深情地回憶自己小時候學習寫作的情景：當他把自己的第一首小詩拿給媽媽時， 媽媽誇獎他棒極了；可是當他拿給父親看時， 父親卻說：實在是糟糕透了！這對他的打擊太大了。 但就是在母親的鼓勵與父親的挑剔中， 他成長為著名的作家。 作家本人不得不承認， 如果沒有父親“糟糕透了”的評價， 他也許不能成為一名作家。

當然， 給孩子以教訓， 不能簡單地理解為讓他吃苦頭， 關鍵在於幫助孩子找原因， 鼓勵他自己想出辦法， 解決問題， 此外也應該教給他必要的安全知識。