◎ 類似表達方式
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“你又把飲料弄潑了， 你不會好好拿杯子嗎？你怎么就這么笨？”
◎ 這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢？
這些會給他們帶來羞愧感， 孩子還會因此懼怕受到懲罰， 要知道學齡前兒童出現各種狀況是常見的事， 必須記住， 孩子們不是故意要這樣做的。
2．“別忘了， 我所做的一切都是為了你！”◎ 類似表達方式
“我一下班就回來做好吃的給你， 你還不吃！”
“因為你我放棄了多少東西呀！”
◎ 這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢？
你的孩子并沒有自己要求出生，
他不必為自己的存在而感到負罪。
你在使他感到自己的低級、多余和毫無價值，
你的話語還在暗示，
他無法離開你。
◎ 類似表達方式
“不要亂跑， 我沒有對你說過嗎？”
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◎ 這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢？
這樣的話使孩子感到自己無法把事情做好而失去信心。
4．“為什么你不像聰聰那樣聽話？”◎ 類似表達方式
“鄰居小妹妹就不怕黑， 她比你還小呢！”
◎ 這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢？
我們都希望自己的孩子比別人的孩子聰明或勇敢， 孩子感到不如別人時就會覺得沒有希望而放棄一切， 還會使別的孩子成為他憤恨的目標。
5．“你從不聽我講的話。 ”◎ 類似表達方式
“你經常使我上班遲到！”
“你從不替大人想想！”
◎ 這樣的語言會對孩子造成什么傷害呢？
在你和孩子的關系中，
你是主要的，
不能讓孩子為你承擔罪責。
你應正面教孩子如何遵守規矩，
體諒大人，
還要教他解決問題的方法。
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有位母親經常當著孩子的面對別人說：“這孩子只愛聽故事， 不愛講故事；愛亂畫， 不愛寫字；膽子大得誰都不怕……”結果， 孩子上學后， 不愿回答老師的提問， 愛自己亂畫不愿寫字， 并常常不顧老師的勸阻和批評破壞紀律， 老師和家長都以為他是個弱智兒童， 可是智力測驗的結果卻是“智力正常”。
最后經專家鑒定， 才知道孩子患了“語言性智愚癥”， 其病因就來自他母親那經常性的口頭強化。
第二次世界大戰期間， 美國軍方招募了一批紀律散漫， 不聽指揮的人到前線打仗， 當局請來了心理學家幫助管理這些人， 心理學家要求這些人每個月都給家人寫一封信， 信的內容由心理學家擬好，
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是什么力量使他們變“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。 大人如此， 又何況小孩子呢？所以父母在教育孩子時首先要看到孩子的好行為， 看到他的長處和進步， 哪怕是微小的進步都要給予鼓勵， 發現了孩子的閃光點就要發揚光大， 使孩子充滿信心從而更加積極起來。 至于孩子的不良行為， 則要明確告訴他， 這是不對的。 否則， 由于孩子的判斷力差， 你嘮嘮叨叨他還以為你是在表揚他呢， 他將會更加“我行我素”， 再則， 要讓孩子學習自我競賽， 自我比較， 認識到自己的進步。
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總之， 不要沒完沒了地嘮叨孩子的不良行為， 否則“壞孩子”可能就誕生在家長的言語之中。
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