家的養料“多維閱讀”

除了柴米油鹽， 吃飯睡覺， 親子生活還需要更多養料。 家庭多維閱讀， 給日常生活源源不斷地注入新的滋味、新的感覺、新的體驗、新的思維， 讓父母和寶寶在時光流逝間共同成長。

用眼睛閱讀

讀書對家庭中的每個人來說， 是一種享受。 每天晚飯後， 全家坐在燈下， 每人手捧著自己喜歡的一本書。 不管是文化藝術， 還是科技新知， 是投資理財， 還是衛生保健……閱讀， 如同與知識老人面對面對話， 閱讀就如象乘著作者的翅膀一塊兒飛翔， 欣賞從來沒有看到過的風景， 體驗從未有過的自由。 一本好書， 可以在瞬間掙開我們的眼睛，

讓整個世界都亮起來。

場景A

“爸爸， 媽媽， 快來呀！讀書時間到了！”女兒一本正經地指著掛鐘， 催促正在津津有味地看著電視連續劇的我們。 說話可要算數， 這可關係到女兒良好學習習慣的培養， 稍懂一點教育常識的我自然不敢因小失大， 不管是體育比賽， 還是電視連續劇， 統統都要靠邊站， 這是我們家每天晚上8點30分開始半小時晚讀的情景。

說起這半小時晚讀還得回到三年前女兒剛上小學時。 一向臨睡前愛看書的我照例看起了書。 那天， 女兒作完作業後， 提出也要看書， 於是， 我隨手拿了一本《新世紀兒童版十萬個為什麼》給她。 女兒居然拿著書看得有滋有味。 第二天， 女兒的姨媽、姨父來做客， 到了晚上8點半鐘，

我們談興正濃時， 女兒提出要睡覺了， 還樂顛顛地拿著《十萬個為什麼》進了小房間， 說睡覺前要看書。 她的姨父吃了一驚。 過了一會兒， 我們悄悄地走過去偷看， 只見小傢伙真的又在一本正經地看書了。 她姨父見此直誇我們重視孩子良好學習習慣的培養， 說回家對外甥女也要試一試。 我和妻子聽了， 你看我， 我看你， 真有點兒受寵若驚了。 女兒的姨媽、姨父走後， 我鄭重其事地對妻子說：“以後一到晚上8點半鐘， 關掉電視機， 你看你的報紙， 我看我的專業書， 讓孩子也看書， 從此， 這成為我家雷打不動的制度了。 女兒讀完了近10本書， 認識了許許多多的事物， 同時也發展了語言表達能力、觀察能力和思維能力。

用耳朵閱讀

在顛簸的行車途中， 在做家務時， 當眼睛疲勞想休息時， 你可以閉上眼睛， 讓耳朵來幫助你閱讀， 錄音帶、CD、MP3、廣播都是可以聽的“書”。 如果大人和孩子在一起“閱聽”， 可一邊聆聽著故事中的人物對話和情節發展， 一邊和孩子交流各自的體會和心得；如果在全家共進晚餐時， 不妨打開收音機， 一邊欣賞世界名曲， 一邊品嘗飯菜， 可以增進食欲， 營造家庭溫馨的氛圍。
場景B

平時， 我給兒子購買了許多有聲讀物。 在每晚臨睡前的半小時， 那是我們母子倆沉醉於故事天地的時候。 我們會同為故事中的情節或悲、或喜、或樂、或泣。 當然， 兒子喜歡聽故事， 最重要的原因是他有一股樂於接受挑戰的心理。 在聽故事的過程中我常常出其不意的設計一些小題目去“為難”他，

而聽得專注的孩子每一次都沒被我的題目所難倒。 記得有一次聽一個布娃娃的故事， 在描述完布娃娃的模樣之後， 我馬上打住， 迅速反問孩子， “曾曾， 你說布娃娃的臉蛋紅紅的像什麼呀”———“蘋果”；“眼睛黑黑的又像什麼呀

”———“葡萄”；“那嘴巴小小的又像什麼呢”———“櫻桃”！哈哈， 用心傾聽的孩子對答如流， 真是棒極了。 有時我會突然來了興致， 在一個故事之後， 和孩子玩角色遊戲。 記得有一次， 兒子被一個“小野兔和小雪人”的故事深深感動， 於是我趁熱打鐵說， “曾曾， 我們一塊兒來複述這個故事吧， 由你來扮做小雪人， 我來做扮小野兔， 好嗎？”“好的！”兒子興致勃勃地一口答應……

用雙腳閱讀

要像選擇朋友一樣， 讓孩子謹慎地去選擇書。

每逢星期天， 一家三口可以邁開雙腿， 去書城購書， 面對茫茫的書的海洋， 如何指導孩子選擇自己讀的書。 有的父母不管青紅皂白， 不管孩子的興趣愛好， 除了幫孩子選購語、數、外參考書， 就是什麼“一課一練”“考題精選”裝了滿滿一筐。 在他們眼睛裡除了課堂裡學的， 其他都是閒書。 也有的父母對孩子的閱讀， 不聞不問， 放任自流， 其實當你和孩子一起在書店買書時， 必須思考：買這本書是出於趕時尚流行， 還是為了解決問題。 只有經過認真思考的過程， 才能作出選擇， 才能學會選擇值得看的書。

又如全家利用國慶長假， 外出旅遊， 領略祖國美麗山水， 去欣賞城市建設的日新月異， 去投入大自然的懷胞， 去感悟社會的多姿多彩， 這無疑也是一種閱讀，這是一種立體的閱讀，用雙腿去體驗的閱讀。

場景C

時逢秋日，我們一家準備出遊———看看發展中的虹橋。孩子穿著紅外套，在陽光的照耀下，煞是精神。我們一家三口沿著虹橋路向東行，穿過虹中路，路過虹梅路，突然一條新路印入眼簾。“媽媽，這是一條新路，我們去看看！”面對孩子的好奇心，我欣然同意。我們一個左轉，徑直向裡，才恍然大悟——原來所謂的清溪路是虹梅路的延伸段，兩邊都是高高的圍牆，樹丫上光禿禿的，來往車輛寥寥無幾。“看來這條路剛被開通。”孩子一邊說一邊搖著腦袋，他的推斷能力真是突飛猛進。我開始慶倖自己帶孩子外出了。猛一回頭發現身旁一處牆角的裂縫裡有一叢小草擠出來，給那冷冰冰的一面牆帶來了一絲生機。我不失時機地告訴孩子，只要有鑽勁，柔軟脆弱的小樹枝也能鑽出堅硬的牆壁，得到一片新天地。孩子驚喜地睜大眼睛，然後像模像樣地搖頭吟頌“滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來”。“用得好！”我連忙對孩子的學以致用給予肯定。

一回到家，孩子便翻箱倒櫃地找地圖，仔細看了起來。忽然，他大聲大叫：“我找到了，找到了……”我聞聲而去，孩子一邊在地圖上畫著我們走過的路線，一邊嘴巴裡嘀咕著：“媽媽，其實這條路線還有兩個未經之處……”我連忙趁熱打鐵：“孩子，其實我們還有許多地方沒有去過。”“哪些地方？”孩子追問著。“你可以查查地圖，還可以通過網路，瞭解一下我們城市建設的進程。”於是，我們的每一個雙休日都被孩子的出遊計畫定得滿滿的。現在的目的地、行程路線已是由孩子來制定。我們的家庭生活更加充實了，孩子在快樂中，性格開朗了，能力提高了，不再為作文無話

可說而煩惱。

用嘴巴閱讀

每個人都有一張嘴巴，嘴巴有二個功能，一個是吃飯，另一個是“講話”“念書”。第一個功能，每個人一日三餐都在實踐中訓練，可以這麼說，沒有一個人是不會吃飯的，而“講話”“念書”這一功能並不是每個人從小都實踐和訓練。

其實閱讀，不僅要用眼睛，更需要嘴巴，大聲朗讀課文，繪聲繪色地講故事，與不同的人進行溝通，交流分享，都離不開嘴巴的閱讀。
給孩子講故事或者念念童話書幾乎是每位年輕父母的育兒必修課，而在我們這個家庭，給孩子講故事、聽孩子講故事、和孩子一起學講故事讓我們當父母的在融洽溫馨的氣氛中成為了孩子可以依賴的大朋友。

場景D

我們的女兒聽故事的歷史是從坐在嬰兒車裡的時候開始的，她可謂是一名“老資格”的故事迷了。不過，從愛聽故事到愛講故事可不是一個簡單的過程喲，這需要父母非常耐心的引導，需要父母和孩子在成長過程中一起學習。

在最初階段，我們講完故事後就提一些簡單的問題讓孩子回答，並逐步提高問題的難度，當孩子可以較好地複述故事中的關鍵情節時，就嘗試讓她完整地講述整個故事。我們父母和孩子一起閱讀童話、觀看卡通片的時候，注意研究優秀的幼兒故事為什麼孩子愛聽、易記、易懂，探尋其中的規律，並將這些規律應用於我們所講的故事。我們買了“怎樣學會講故事”的VCD，和孩子一起興致勃勃地觀看，女兒從其他“故事高手”身上受到了很大啟發，她漸漸懂得了講故事要聲情並茂、抑揚頓挫等。

隨著時間的推移，女兒已經給繪聲繪色講述許多古今中外的著名幼兒故事。講故事為孩子認識這個繽紛的世界打開了另一扇窗，而我們親子交流的內容也因此變得生動有趣、豐富多彩。

學習總是從模仿開始的，當孩子會成功地複述一個故事的時候，我們又鼓勵她自己編故事、自己創作故事。當然父母首先要給她作好示範、作好榜樣。爸爸下班回到家，不管多累，都要為她編一個好聽的童話故事，而媽媽則把發生在生活中的趣事編成故事講給她聽。

★擴展連結：創意生活從親子共讀開始

採編自：新聞晚報

這無疑也是一種閱讀，這是一種立體的閱讀，用雙腿去體驗的閱讀。

場景C

時逢秋日，我們一家準備出遊———看看發展中的虹橋。孩子穿著紅外套，在陽光的照耀下，煞是精神。我們一家三口沿著虹橋路向東行，穿過虹中路，路過虹梅路，突然一條新路印入眼簾。“媽媽，這是一條新路，我們去看看！”面對孩子的好奇心，我欣然同意。我們一個左轉，徑直向裡，才恍然大悟——原來所謂的清溪路是虹梅路的延伸段，兩邊都是高高的圍牆，樹丫上光禿禿的，來往車輛寥寥無幾。“看來這條路剛被開通。”孩子一邊說一邊搖著腦袋，他的推斷能力真是突飛猛進。我開始慶倖自己帶孩子外出了。猛一回頭發現身旁一處牆角的裂縫裡有一叢小草擠出來，給那冷冰冰的一面牆帶來了一絲生機。我不失時機地告訴孩子，只要有鑽勁，柔軟脆弱的小樹枝也能鑽出堅硬的牆壁，得到一片新天地。孩子驚喜地睜大眼睛，然後像模像樣地搖頭吟頌“滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來”。“用得好！”我連忙對孩子的學以致用給予肯定。

一回到家，孩子便翻箱倒櫃地找地圖，仔細看了起來。忽然，他大聲大叫：“我找到了，找到了……”我聞聲而去，孩子一邊在地圖上畫著我們走過的路線，一邊嘴巴裡嘀咕著：“媽媽，其實這條路線還有兩個未經之處……”我連忙趁熱打鐵：“孩子，其實我們還有許多地方沒有去過。”“哪些地方？”孩子追問著。“你可以查查地圖，還可以通過網路，瞭解一下我們城市建設的進程。”於是，我們的每一個雙休日都被孩子的出遊計畫定得滿滿的。現在的目的地、行程路線已是由孩子來制定。我們的家庭生活更加充實了，孩子在快樂中，性格開朗了，能力提高了，不再為作文無話

可說而煩惱。

用嘴巴閱讀

每個人都有一張嘴巴，嘴巴有二個功能，一個是吃飯，另一個是“講話”“念書”。第一個功能，每個人一日三餐都在實踐中訓練，可以這麼說，沒有一個人是不會吃飯的，而“講話”“念書”這一功能並不是每個人從小都實踐和訓練。

其實閱讀，不僅要用眼睛，更需要嘴巴，大聲朗讀課文，繪聲繪色地講故事，與不同的人進行溝通，交流分享，都離不開嘴巴的閱讀。
給孩子講故事或者念念童話書幾乎是每位年輕父母的育兒必修課，而在我們這個家庭，給孩子講故事、聽孩子講故事、和孩子一起學講故事讓我們當父母的在融洽溫馨的氣氛中成為了孩子可以依賴的大朋友。

場景D

我們的女兒聽故事的歷史是從坐在嬰兒車裡的時候開始的，她可謂是一名“老資格”的故事迷了。不過，從愛聽故事到愛講故事可不是一個簡單的過程喲，這需要父母非常耐心的引導，需要父母和孩子在成長過程中一起學習。

在最初階段，我們講完故事後就提一些簡單的問題讓孩子回答，並逐步提高問題的難度，當孩子可以較好地複述故事中的關鍵情節時，就嘗試讓她完整地講述整個故事。我們父母和孩子一起閱讀童話、觀看卡通片的時候，注意研究優秀的幼兒故事為什麼孩子愛聽、易記、易懂，探尋其中的規律，並將這些規律應用於我們所講的故事。我們買了“怎樣學會講故事”的VCD，和孩子一起興致勃勃地觀看，女兒從其他“故事高手”身上受到了很大啟發，她漸漸懂得了講故事要聲情並茂、抑揚頓挫等。

隨著時間的推移，女兒已經給繪聲繪色講述許多古今中外的著名幼兒故事。講故事為孩子認識這個繽紛的世界打開了另一扇窗，而我們親子交流的內容也因此變得生動有趣、豐富多彩。

學習總是從模仿開始的，當孩子會成功地複述一個故事的時候，我們又鼓勵她自己編故事、自己創作故事。當然父母首先要給她作好示範、作好榜樣。爸爸下班回到家，不管多累，都要為她編一個好聽的童話故事，而媽媽則把發生在生活中的趣事編成故事講給她聽。

★擴展連結：創意生活從親子共讀開始

採編自：新聞晚報