孩子需要真實的生活體驗

我眼前曾無數次地浮現出千百年前的一幅畫面：在“暮春三月， 江南草長， 雜花生樹， 群鶯亂飛”的時節， 帶孩子們去碧波裡游泳， 到曠野中吹吹風， 吟誦著情調相合的文章， 踏著歡樂的腳步回家。 這樣的情景， 連孔子聽到後也禁不住喟然而歎， 悠然神往。

那麼， 這種教育方式到底靠譜不？

我以前教過一個班， 用老師們的話說：能安安靜靜、平平穩穩地把一堂課上完， 已經是阿彌陀佛了。 我曾苦口婆心地勸說， 也曾嚴厲地批評處罰， 毫不通融地通知家長， 甚至還動過手， 但沒什麼效果， 他們對此根本無動於衷。

後來， 我索性放下了抓紀律、提成績的想法， 只是不斷地對他們說這樣一句話：“孩子， 把你的手給我。 ”下雨時， 我說著這句話和他們手把手連成一排在操場上瘋跑；下雪時， 我說著這句話和他們滑冰， 堆雪人；風起時， 我說著這句話和他們一邊在校園裡吹風， 一邊盡情地歡呼， 唱歌， 吟誦著《大風歌》；晚自習時， 我說著這句話和他們寫作業， 讓他們給我講課， 教我做題；週末時， 我說著這句話和他們一起買菜， 做飯……反正糟糕到底也就是那個情況了， 還不如試著找出一條別的路。 結果是， 一年後， 他們在全校大會上得到了點名表彰。 所有十個評比項目中， 他們有八項優異。 受表揚， 不只是因為他們的成績， 還因為他們的品行。

現在， 那批學生中有不少已經走上了工作崗位，

聊起當年的經歷， 依然充滿了感慨。 其中一個學生曾在某天淩晨時給我發過一條短信：“剛才夢回高中時代， 回到了我們班， 和你一起談笑風生， 吹風淋雨， 到校園裡唱歌， 激動得醒了過來。 老師， 你現在和學生還是那樣嗎？會不會為了成績忘了那時的光景和想法呢？可要堅持下去呀， 那才是學生們嚮往的。 ”

我沒有回復， 因為我不敢。 一則現在安全是頭等大事， 如果把學生帶出去有個頭疼腦熱， 家長找過來是無法交代的；二則高考升學率比拼越來越厲害， 無論家長還是上級， 都不會也不敢冒這樣的危險， 讓你把孩子作為“試驗品”， 但同時也聽到越來越多的家長和老師反映：“現在的孩子越來越難帶了。

”

現在的孩子“被”錯過了本該擁有的生活， 自然也就“被”失去了許多生活的體驗和感悟， 就像一葉扁舟在升學考試的汪洋中飄零著。 如果他們真的是一台學習機器還好， 還可以完全按照家長、學校和社會為他們設定的程式機械地運轉。 但他們畢竟有著自己的想法， 於是各種各樣的逃避和抵抗也就是正常的了。

我們經常教育孩子：“書到用時方恨少， 事非經過不知難。 ”“少壯不努力， 老大徒傷悲。 ”但這能起到多少實質性的效果呢？反過來想一想， “知難”“恨少”“徒傷悲”不正是在經歷體驗之後嗎？讓他們親自去體驗一下， 還需要我們苦口婆心嗎？當年孔老夫子講“不憤不啟， 不悱不發”恐怕也有這個意思吧。

如果要回答本章開頭那些煩惱困惑頗多的家長，

我想說：“其實教育並不是多麼讓人頭疼的東西， 從一定程度上來說， 教育， 就是帶孩子們一起去體驗、經歷、感受、領悟、品味。 所以才有人說， 真正的教育成果， 就是孩子們學到的知識都忘卻之後留下的。 教學只是知識的傳授；對心靈和靈魂的滋養培植， 才是教育。 ”

說得再簡單點， 其實下面這首歌就是對教育一種很好的描述：暖風輕拂澎湖灣， 白浪逐沙灘， 沒有椰林墜斜陽， 只是一片海藍藍。 坐在門前的矮牆上， 一遍遍幻想， 遍是黃昏的沙灘上， 留下腳印兩對半。

那是外婆拄著杖， 將我手輕輕挽， 踩著落日走向餘暉， 暖暖的澎湖灣。 一個腳印是笑語一串消磨許多時光， 直到夜色吞沒我倆， 在回家的路上。

澎湖灣， 外婆的澎湖灣， 有我許多的童年幻想， 陽光， 沙灘， 海浪， 仙人掌， 還有一位老船長。 對於這樣美好的生活體驗， 孩子自然會珍惜；對於一個珍惜生活的孩子而言， 還需要擔心他做什麼不該做的事嗎？

即便是從功利的角度出發， 這對促進他的學習也是有百利而無一害的， 例如， 他可能會為了欣賞更多更美好的風景， 而想報考旅遊專業；會為了能環遊世界而選報外語專業；也可能為了保護這幅美景——說到底是為了保護他美好的回憶而報考環保專業。 當他的這種心理動機足夠強烈的時候， 學習就是自然而然的事了， 而這一切， 都源自當初那種幸福的生活體驗。

本來很多事情都應該是自然而然的， 可現在反倒成了不正常的現象， 過於直接地追求知識和成績，反倒忽略了最普通但也最根本的東西，心智的開發以心靈的缺失為代價，這絕不划算。磨刀不誤砍柴工，家長和孩子在生活中增加瞭解，增進感情，本身就是在為孩子的學習和成長奠定必備的基礎。單說孩子們因為感動和對父母的好感而學習，總比被逼著學習要好吧。

有位網友看了我的初稿後曾發來這樣一段話：我們需要怎樣的教育（克裡希那穆提）我不知道有多少人問過自己，所謂的教育究竟含有什麼意義？難道受教育只是為了通過幾項考試，得到一份工作？還是為我們在年輕時奠定基礎，以便瞭解人生的整個過程？獲得一份工作來維持生計是必要的，然而生命並不只是一份工作和職業而已，它是極為廣闊而深奧的。如果我們活著只是為了謀生，我們就失去了生命的整個重心。去瞭解生活本身，比只是準備考試、精通數學、物理或其他科目要重要多了。

過於直接地追求知識和成績，反倒忽略了最普通但也最根本的東西，心智的開發以心靈的缺失為代價，這絕不划算。磨刀不誤砍柴工，家長和孩子在生活中增加瞭解，增進感情，本身就是在為孩子的學習和成長奠定必備的基礎。單說孩子們因為感動和對父母的好感而學習，總比被逼著學習要好吧。

有位網友看了我的初稿後曾發來這樣一段話：我們需要怎樣的教育（克裡希那穆提）我不知道有多少人問過自己，所謂的教育究竟含有什麼意義？難道受教育只是為了通過幾項考試，得到一份工作？還是為我們在年輕時奠定基礎，以便瞭解人生的整個過程？獲得一份工作來維持生計是必要的，然而生命並不只是一份工作和職業而已，它是極為廣闊而深奧的。如果我們活著只是為了謀生，我們就失去了生命的整個重心。去瞭解生活本身，比只是準備考試、精通數學、物理或其他科目要重要多了。