孩子好動是正常的， 但是過於愛動， 總也靜不下來， 對任何東西都集中不了注意力， 就要注意孩子是不是出現多動症的症狀了。
注意力不能持續集中
多動症的含義
多動症醫學名稱為輕微腦損傷綜合症（MBD）， 也叫學習技能障礙症。 多動症主要分兩類型即注意障礙及注意障礙伴有多動都稱多動症。 多動症主要表現是：學習困難、注意力不集中， 自控能力差。 多動症是自從幼年就有的， 可延續到成人， 但以學齡兒童症狀最為突出， 據統計有5-10% 學齡兒童患有多動症， 男孩比女孩多， 比例5：1， 其中65-80%多動症兒童出現學習困難。
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多動症常見的表現形式
1、經常出現手腳多動或在座位上扭轉不停， 難以完成某件事。
2、做作業或遊戲時， 注意力不能持續集中， 經常干擾其他孩子。
3、平時講話過多， 他人講話時， 經常插話或被他打斷， 別人和他講話時， 經常心不在焉， 似聽非聽。
4、對提問經常出現反應遲鈍。
5、難以排除對立情緒， 理解困難， 經常不能完成作業。
6、在學校或家中經常丟失必需品， 如丟失玩具、筆、書和作業本等。
7、經常出現冒險性行為而不顧後果， 如盲目在大街上奔跑。
多動症與頑皮多動的區別
多動症與頑皮多動的區別
一、 多動症患兒興趣愛好少， 即使兒童通過喜歡的遊戲機、少兒電視節目等， 也不能使其專心致志；而頑皮兒童卻截然不同，
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二、 多動症患兒的行動呈衝動性， 且雜亂無章、有始無終。 比如， 做作業時不能全神貫注， 做做玩玩， 粗心草率。 做事有始無終， 常半途而廢或頻繁地轉換。 ；頑皮兒童的行為具有一定的目的， 並有計劃和安排。
三、 多動症患兒自控能力差， 無論在什麼場合， 都是忙碌不停， 胡亂吵鬧， 比如， 在教室裡不能靜坐， 常在座位上扭動， 或站起， 嚴重時離開座位走動， 或擅自離開教室。 話多， 喧鬧， 插嘴， 惹事生非， 影響課堂紀律， 以引起別人注意。 ；頑皮兒童不是這樣， 他們在陌生的環境和嚴肅的場合中能安分守已， 不敢胡鬧， 自我控制能力較強。
所以， 不要“見風就是雨”， 見到幼兒多動，
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家長對待兒童多動症的方法
家長首先要認識到多動症是一種疾病， 不能歧視打罵多動症患兒， 更不能侮辱其人格， 損傷其自尊心。 發現其品質中的閃光點， 應及時給予表揚和鼓勵。 但對患兒的打架傷人等攻擊性行為、破壞公物等破壞性行為以及說謊翹課等不端行為， 應像對待正常兒童一樣堅決制止， 不可袒護。
家長應該怎樣對待多動症孩子
對待多動症的患兒， 家長可以從以下方面著手：
1、發展孩子的注意力。 孩子的無意注意佔優勢， 可讓他從事感興趣的活動， 如看畫冊、聽故事。 隨著孩子年齡增長，
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2、培養孩子善始善終的習慣。 孩子做事時， 往往容易受外界事物干擾的影響， 如別人的交談， 窗外的聲響等都會使孩子放棄手中正在做的事情。 因此， 家長對孩子做事要多關心和指導， 加以肯定和表揚， 鼓勵他善始善終做好每一件事， 堅持把每一件事做到底而不半途而廢。
3、培養孩子的自製力。 要提高孩子的認識， 讓他知道什麼事該做， 什麼事不該做， 幫助孩子逐步學會正確判斷和評價自己的行為；要制訂一些簡單的規章制度， 作為孩子的行為準則， 讓孩子約束自己的行為， 養成良好的行為習慣。
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4、把過多的精力引導發揮出來。 對於這類活動過多的兒童要進行正面的引導， 家長和老師要組織他們多參加各種體育活動， 如跑步、打球、爬山、跳遠等， 使他們過多的精力能釋放出來。 但是， 在安排他們進行活動時， 應注意安全， 避免危險。
5、帶孩子到醫院， 請醫生進行心理治療。
最後需要指出的是， 矯正治療孩子的多動症是一個長期的過程， 需耐心地對其教育引導和矯治， 切不可採用打、罵等粗暴的手段， 否則不但不能達到矯治的目的， 而且有可能使其加劇， 影響孩子的身心健康。
小編總結：對於多動症的孩子， 父母要更加注意對他們的引導， 加強對他們的自控能力的培養， 把孩子的行為導向正常的成長道路上。
