孩子在學校被欺負，家長怎麼辦？

孩子在學校被同學欺負， 有的家長覺得孩子吃了虧， 為了防止孩子以後再吃虧， 就鼓勵孩子以暴制暴。 這種錯誤的教育方法會助長孩子的暴力傾向。 有的家長不問青紅皂白， 就直接找對方孩子算帳， 甚至大打出手， 導致衝突升級。 有的家長則一味地責怪班主任， 導致家校關係緊張。 孩子遭欺負， 家長怎麼辦？下面結合具體的案例加以分析。

案例

小毛今年上初二。 學校有個規定， 為了讓學生愛護課桌‍‍font‍‍， 就給每個學生分配一張課桌， 並在課桌上編號， 讓學生從初一用到初三畢業。 在學生畢業離校前， 學校後勤部門進行檢查，

課桌如有破損就必須照價賠償。 因此， 每當新學期開始， 每個學生都必須把自己的課桌搬到新教室， 課桌隨人走， 人到哪個班， 課桌就到哪個班。 在初二報名那天， 小毛把自己的課桌搬進了新教室。 第二天， 學校正式上課， 小毛感冒了沒到學校。 第三天， 小毛到教室上課， 卻發現自己的課桌被小丁調換了， 小丁的課桌已經破損， 而小毛的課桌較新。

小毛要求小丁把課桌調換過來， 可是小丁就是不肯。 論力氣， 小毛根本不是小丁的對手。 他們的爭執被班長知道了， 小丁對班長說小毛要搶他的課桌。 班長就把這個情況向班主任彙報了。 班主任把小毛叫去狠狠地訓了一頓。

回到家， 小毛因受了委屈心情不好，

媽媽問他發生了什麼事， 他就把情況一五一十告訴了媽媽。 媽媽生氣地對小毛說：“你都已經是初二學生了， 還好意思哭， 你沒長嘴嗎？你把情況告訴班主任不就行了？”小毛說：“班主任就是不講理， 根本不聽我的， 他就聽班幹部的。 班主任說話時我根本插不上嘴， 他只顧沒完沒了地訓人。 ”

次日， 小毛的媽媽到學校先找到小丁， 當眾把小丁訓斥了一頓， 並揚言下次如果再欺侮小毛就不客氣了， 而後又找到班主任， 說班主任不瞭解情況就冤枉自己的孩子， 說班主任偏心。 班主任也是急脾氣， 兩人當場就爭執起來。

分析

小毛在學校確實遭受欺負， 回家情緒不好， 媽媽及時發現了也問清了原委。 但是媽媽沒有考慮小毛的不良情緒，

大罵小毛沒出息， 小毛更覺得委屈， 怨恨班主任武斷。 第二天， 小毛的媽媽到學校繞開班主任， 當眾訓斥小丁， 這會使小毛和小丁的關係惡化。 大人欺負孩子， 也會引起其他同學的反感。 小毛的媽媽找到班主任後， 就質問班主任， 兩人爭吵起來， 家校關係變得緊張。 小毛的媽媽得理不饒人， 班主任會因此疏遠小毛。 班主任不是聖人， 也是普通人， 也有犯錯的時候。 班主任判斷失誤的主要原因是班長沒有瞭解事情的原委， 只聽小丁的一面之詞。 實際上小毛是想要回自己的課桌， 班長對之前的事情並不瞭解。 而小毛又沒有主動向班長解釋， 也沒有報告班主任， 結果遭到誤解。 從這件事整個過程來看， 班主任、班長、小毛、小丁都有錯， 而小丁是事情矛盾的根源。 小丁因為別人的誤判成為“原告”， 實則是“被告”。

孩子受了一點委屈， 其實並不是壞事， 可以讓孩子的耐挫力增強， 可以提高孩子的心理素質。 媽媽不要隨意責怪班主任， 要與班主任積極溝通， 把情況如實告訴班主任， 不要帶著情緒說話， 少評判， 就事說事， 少議論， 方式可以委婉點。 班主任瞭解到真實情況會修正自己的看法， 也會採取一些補救措施。

支招

1.解決問題要以老師為中心

孩子在學校遭欺負， 家長可以向老師反映情況， 尤其要補充老師所不知道的情況， 讓老師全面瞭解事情的前因後果， 做出正確判斷。 家長不可越位， 不可直接找當事學生來打罵， 這樣會讓孩子之間的敵對情緒更強烈，

使矛盾激化， 要讓老師來調解。 老師是雙方都依賴的中間人， 說話更有分量， 雙方更容易接受。 如果家長繞開班主任私自處理， 家長可能會帶著情緒來指責大罵對方孩子， 還會讓其他家長不滿， 孩子間的衝突會上升為家長間的衝突。 要相信老師， 家長可以把自己的要求告訴班主任。 家長只能當配角， 要讓老師當主角， 盡力配合老師的工作。

2.要從情感上支持孩子

孩子在學校遭欺負， 心情本來就不好， 這時家長不要數落孩子“沒用”“沒出息”， 這種火上澆油的做法會使孩子的心靈遭受二次傷害， 還會增加孩子對對方的仇恨。 當孩子傾訴時， 家長要認真傾聽， 還要用肢體語言與孩子互動。 向親人傾訴是一種積極有效的減壓方式。 家長要及時撫慰孩子，幫助孩子把不良情緒宣洩出去，接納孩子的悲傷、生氣，主動詢問是否需要爸媽的説明，要讓孩子感受到親情的溫暖。

3.引導孩子主動求助，儘量請協力廠商來調解

如果孩子與同學發生矛盾化解不了，告訴孩子不要憋在心裡，也不要自己獨自解決，可以請公正的班幹部和老師來調解。協力廠商會給雙方做一些溝通工作，這樣可以大事化小，小事化了。協力廠商調解，雙方容易接受，態度中立，立場公正。協力廠商會想出一些可行性方案。當然，協力廠商也可能由於受到對方同學歪曲事實的干擾導致誤判。本案例中小毛的媽媽可以引導一下孩子學會等待，等班主任情緒冷靜下來再發言，把事情的真相告訴班主任，班主任也會重新調查。暫時委屈，學會等待，學會主動求助，真相遲早會水落石出的。

4.家長要化事，不可挑事

家長要化解問題，而不能因為自己孩子受了委屈非要報仇不可，這樣會使同學間的關係惡化，也會給老師的工作帶來麻煩，導致師生關係不和。做個大氣的家長，讓孩子寬容一點，不要斤斤計較。鼓勵孩子化敵為友。事後，家長儘量讓孩子寬容對方，不與對方結仇，有利於孩子的人際交往。孩子之間沒有大不了的利益衝突。如果記仇，鬧一次矛盾少一個朋友，那麼長期下去孩子的朋友逐漸減少，人際圈會越來越小，對孩子的成長不利。家長要抓大放小，孩子之間的一些小問題要放手，一些多次發生的老問題、原則性問題，家長可以幫助孩子請老師出面解決。

家長要及時撫慰孩子，幫助孩子把不良情緒宣洩出去，接納孩子的悲傷、生氣，主動詢問是否需要爸媽的説明，要讓孩子感受到親情的溫暖。

3.引導孩子主動求助，儘量請協力廠商來調解

如果孩子與同學發生矛盾化解不了，告訴孩子不要憋在心裡，也不要自己獨自解決，可以請公正的班幹部和老師來調解。協力廠商會給雙方做一些溝通工作，這樣可以大事化小，小事化了。協力廠商調解，雙方容易接受，態度中立，立場公正。協力廠商會想出一些可行性方案。當然，協力廠商也可能由於受到對方同學歪曲事實的干擾導致誤判。本案例中小毛的媽媽可以引導一下孩子學會等待，等班主任情緒冷靜下來再發言，把事情的真相告訴班主任，班主任也會重新調查。暫時委屈，學會等待，學會主動求助，真相遲早會水落石出的。

4.家長要化事，不可挑事

家長要化解問題，而不能因為自己孩子受了委屈非要報仇不可，這樣會使同學間的關係惡化，也會給老師的工作帶來麻煩，導致師生關係不和。做個大氣的家長，讓孩子寬容一點，不要斤斤計較。鼓勵孩子化敵為友。事後，家長儘量讓孩子寬容對方，不與對方結仇，有利於孩子的人際交往。孩子之間沒有大不了的利益衝突。如果記仇，鬧一次矛盾少一個朋友，那麼長期下去孩子的朋友逐漸減少，人際圈會越來越小，對孩子的成長不利。家長要抓大放小，孩子之間的一些小問題要放手，一些多次發生的老問題、原則性問題，家長可以幫助孩子請老師出面解決。