孩子六歲之前需學會禮貌

禮儀禮貌有時看似微不足道的小事， 但背後反映的是一個人的素質與修養。 雖然我們近年來， 愈發強調要給孩子自由， 但是自由並非亂來、變得野蠻。

人是處於關係中的人。 要想得到自身的自由， 需要先學會尊重他人、與他人更好地共處。 所以， 別再說孩子還小， 基本的禮貌禮儀， 應該從娃娃抓起。 當然， 具體如何教， 是有方法的， 並非強逼孩子必須要怎樣怎樣， 如此只可能適得其反。

下文， 我們就來聊聊， 哪些基本的禮貌禮儀， 我們從小就該教會給孩子。

使用敬語讓孩子的談吐更優美

言談作為一門藝術，

也是個人禮儀的一個重要組成部分。 跟別人說話要用表示尊敬和禮貌的詞語。 “您好、請、謝謝、不客氣”， 是開啟良好人際關係的鑰匙。 如果孩子經常聽到這些話， 就會進行模仿， 繼而成為個人熟悉而自然的語言。 1歲左右的孩子已經開始學說話了， 父母需要在孩子那不斷擴充的詞庫里加上“請”和“謝謝”。 每當他要點心或玩具時， 父母就可以提示他說這些禮貌用語。

在孩子的言語禮儀的發展過程中， 父母經常會問我兩個問題：

孩子不愛叫人怎麼辦？

你好， 想資詢下， 我家孩子兩歲了， 出門在外不愛叫人， 讓他叫人時， 有點害羞， 不願叫， 只是笑。 是什麼原因？怎樣對待？

對於這種情形， 一般是孩子的個性使然， 不必強迫孩子改變。 家長首先要起好榜樣作用，

對長輩恭謙， 孩子自然會效仿。 很多家長都會遇到這樣的情況， 帶孩子出去， 孩子見了人從來不主動打招呼， 不說“叔叔好”、“阿姨好”， 讓人覺得我們的孩子很不懂禮貌。 這樣的孩子一般在2歲到3歲之間。

這是個正常現象。 要想改變這種情況， 做家長的必須正確引導孩子——首先， 在見面前， 一定要先告訴孩子“待會兒會見到什麼人”、“要如何稱呼”， 以及“該說什麼”， 讓他們有心理準備， 甚至可先練習一下。 不要命令或強迫孩子“你要說 奶奶好 ”， 而是家長要當著孩子的面， 大聲地親口說“奶奶好”、“阿姨好”， 熱情地向陌生人或者朋友打招呼， 我們只要說出來就可以啦， 千萬不要強迫孩子。 “身教”比一遍一遍地說“你要說……”“你怎麼不問……好”的意義更重要。

不久， 孩子就會回饋你的教育結果。

如果孩子這次表現得還不錯， 則要及時稱讚孩子所做的事， 比如， “你今天叫爺爺奶奶， 叫得很大聲很好。 ”甚至， 可以給孩子一點小獎勵。

另外一個問題就是：孩子說髒話怎麼辦？

羅老師我家孩子現在兩歲開始學罵人了怎麼辦？我家裡有老人平時說話罵人她就學會了。 她現在學東西特別快我該怎麼改掉這個壞毛病呢？

孩子的模仿能力很強， 尤其是在語言建立的敏感期， 這確實是個需要解決的問題。 唯一的辦法孩子要說服老人， 儘量說話的時候注意用詞。 再遇到孩子說髒話的情況， 媽媽可以對孩子的話置之不理， 媽媽的訓斥反而是對孩子說髒話的行為是一個強化。

如果孩子問媽媽：“媽媽為什麼不理我”， 媽媽可以告訴孩子：“這樣說話別人是不愛聽的， 就不會理你了。 ”並告訴孩子怎樣說更好。 比如， 可用引導式的問句和他討論， “你一定要用這個字嗎？”、“要不要換個字來形容你的感覺？”和小孩討論他的情緒感覺， 教他、建議他用使其他文雅有禮的字。 當孩子逐漸用規範語言替代髒話後， 媽媽要及時鼓勵和稱讚孩子的正確行為。

不要隨意插嘴， 打斷別人說話非常不禮貌

“大人說話， 小孩不許插嘴。 ”是父母在與他人聊天時經常訓斥孩子的一句話， 但效果往往是， 不但孩子沒有學會等待， 反而更加急於表達， 打斷別人說話。 大多時候你會發現， 父母們每每講話就會被孩子打斷， 爸爸媽媽們只能忽略這些。

事實上， 孩子們需要知道他們什麼時候可以打斷別人， 什麼時候不可以打斷別人， 並且應該學會如何禮貌地說“打斷一下”， 而不是一直接連不停地打斷說“媽媽， 媽媽， 媽媽”。

重要的餐桌禮儀， 會讓孩子變成小紳士/小淑女

“食不言、寢不語”是我們老祖宗留下來的規矩， 這不僅是為了健康著想， 更是一種尊重他人和自己的禮儀。 應把重點放在基本原則上， 不要強迫孩子去接受一堆的“可以做”或“不可以做”， 如果連大人自己都做不到吃飯時間不講話、不玩手機、不看電視的話， 那就不要強迫孩子去做到， 這是不現實的。 在不影響孩子進餐的基礎上， 餐桌禮儀是可以有彈性的。

首先， 教孩子正確的坐姿， 不要歪著、側著坐。 給他一張舒適的兒童椅子、適合小手用的餐具。當孩子真正有了參與感時，他會努力學著像大人一樣吃飯的。其次，得讓孩子明白，飯桌不是玩耍的地方，而且，他不能影響別人吃飯。最後，教會孩子如何拒絕不喜歡的食物。較好的做法是：故意給他一種他不愛吃的東西，引導他正確說出：“不，謝謝。”讓他明白吵鬧是不禮貌的行為。孩子的專注力時間有限，許多孩子不喜歡長時間安靜地坐著，可以在孩子進餐完畢，但大人還沒有吃完的情況下允許孩子離席去玩點別的。

帶孩子出去吃飯或聚餐，也得做“預防”工作。出去前，先跟小孩說明狀況，像是到餐廳不能大聲喧嘩，會坐在高腳椅上，爸爸媽媽會為他帶個百寶袋，裡面有他喜歡的東西，像是畫筆、畫紙、圖畫書、相本或小玩具。等餐時，可以先帶他們四處走走，縮短坐在高腳椅上的時間，看看餐廳周圍的擺設或環境，讓孩子有點樂趣。

公共場合不要撒潑吵鬧

沒幾個父母能忍受孩子在大庭廣眾紅著臉大聲尖叫或哭鬧，甚至賴在地上不走，如果又有旁人的眼光，就更難堪了。美國幼稚教育專家夏畢羅博士在《完全教養手冊》一書中解釋，這代表孩子知道他可以在公共場所贏得你的注意或妥協。立刻給孩子想要的東西或賄賂他們，將在未來付出更大的代價；而立即的打罵，也只有短暫的效果，並不能教會小孩在公共場所應有的禮儀。

首先，外出前家長需要先告訴孩子，要去哪裡幹什麼，讓孩子知道會發生什麼事，並說好規則，確定孩子已經聽明白，並詢問是否能遵守。如果孩子在公共場合奔跑吵鬧，可問孩子：“你是要安靜下來，還是要離開？”如果孩子不聽勸說，就冷靜帶他回家。讓孩子清楚明白，除非學會自我控制，否則不能再出門。

不過，孩子總要一個學習的過程。到了外面，這些規則一定會被打破。這時，大人要耐心地提醒與糾正，直到小孩遵守。但大人也要堅守自己的原則，例如，小孩在超市不斷奔跑吵鬧，屢勸無效時，可問他：“你是要安靜下來，還是要離開？”如果勸說無效，就在冷靜不生氣的狀況下，帶他們回家。重要的是，大人對此的態度要溫和並堅定，既不能氣急敗壞地以暴制暴，也不能無條件地妥協孩子的無理取鬧，這個度要掌握好。

父母的榜樣作用是影響最大的

高爾基說：“愛孩子，是母雞也會做的事。”單純憑愛是無法教育和影響小孩的，父母的潛移默化形成了對孩子禮儀教育的根本。父母都鼓勵教育孩子學禮儀，其實，禮儀更應該從父母學起、做起。

英國教育家洛克曾說：

“最簡明、最容易而又最有效的辦法是，把孩子應做或是應該避免的事情的榜樣放在他們面前，一旦把孩子熟識的人或榜樣給他們看了，同時說明它們為什麼漂亮或醜惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。”

怎樣理解這一長段的話呢？那就是父母的身體力行。再具體一點說可能就是關於禮儀的榜樣方面，爸爸對兒子的影響；媽媽對女兒的影響更加深遠。或者說孩子的禮儀教育始于母親，流傳于父親。

影響先從母親開始。日本早在明治維新時期，就注重培養女性和家政。如今，日本整體素質在世界獲得認可，母親功不可沒。我認識的一位元長輩，在政府任職，勤勤懇懇從普通職員做到高官。儘管她沒有在生活上對孩子呵護備至，但她的女兒從小就目睹了母親的堅韌與勤奮。後來女兒隻身到國外留學，獨自打拼多年，成為某跨國公司高管。接受採訪時，她說：“我從母親那裡學會的堅韌和積極，伴我度過一次又一次的難關。”

對孩子影響至深的另一位是父親。心理學研究表明，父親是孩子建立安全感的源泉。在父親的支持下，孩子更能面對和克服生活的壓力與挑戰。心理學家哈瑞曾說過：“親密而有愛心的父親，可以幫助年幼兒童建立一種自我認同與安全意識。”對女兒來說，父親是她對男人期望的模式；對兒子來說，父親是他的第一個模範。

繪本是禮儀學習的載體，形象並利於孩子接受

歌德曾說：“一個人的禮貌，是一面照出他肖像的鏡子。”其實一個孩子的禮儀行為不僅是他個人，更是孩子背後的父母乃至整個家族的一面鏡子。在孩子的禮儀、禮貌行為的養成路上，就看父母怎麼做了。

給他一張舒適的兒童椅子、適合小手用的餐具。當孩子真正有了參與感時，他會努力學著像大人一樣吃飯的。其次，得讓孩子明白，飯桌不是玩耍的地方，而且，他不能影響別人吃飯。最後，教會孩子如何拒絕不喜歡的食物。較好的做法是：故意給他一種他不愛吃的東西，引導他正確說出：“不，謝謝。”讓他明白吵鬧是不禮貌的行為。孩子的專注力時間有限，許多孩子不喜歡長時間安靜地坐著，可以在孩子進餐完畢，但大人還沒有吃完的情況下允許孩子離席去玩點別的。

帶孩子出去吃飯或聚餐，也得做“預防”工作。出去前，先跟小孩說明狀況，像是到餐廳不能大聲喧嘩，會坐在高腳椅上，爸爸媽媽會為他帶個百寶袋，裡面有他喜歡的東西，像是畫筆、畫紙、圖畫書、相本或小玩具。等餐時，可以先帶他們四處走走，縮短坐在高腳椅上的時間，看看餐廳周圍的擺設或環境，讓孩子有點樂趣。

公共場合不要撒潑吵鬧

沒幾個父母能忍受孩子在大庭廣眾紅著臉大聲尖叫或哭鬧，甚至賴在地上不走，如果又有旁人的眼光，就更難堪了。美國幼稚教育專家夏畢羅博士在《完全教養手冊》一書中解釋，這代表孩子知道他可以在公共場所贏得你的注意或妥協。立刻給孩子想要的東西或賄賂他們，將在未來付出更大的代價；而立即的打罵，也只有短暫的效果，並不能教會小孩在公共場所應有的禮儀。

首先，外出前家長需要先告訴孩子，要去哪裡幹什麼，讓孩子知道會發生什麼事，並說好規則，確定孩子已經聽明白，並詢問是否能遵守。如果孩子在公共場合奔跑吵鬧，可問孩子：“你是要安靜下來，還是要離開？”如果孩子不聽勸說，就冷靜帶他回家。讓孩子清楚明白，除非學會自我控制，否則不能再出門。

不過，孩子總要一個學習的過程。到了外面，這些規則一定會被打破。這時，大人要耐心地提醒與糾正，直到小孩遵守。但大人也要堅守自己的原則，例如，小孩在超市不斷奔跑吵鬧，屢勸無效時，可問他：“你是要安靜下來，還是要離開？”如果勸說無效，就在冷靜不生氣的狀況下，帶他們回家。重要的是，大人對此的態度要溫和並堅定，既不能氣急敗壞地以暴制暴，也不能無條件地妥協孩子的無理取鬧，這個度要掌握好。

父母的榜樣作用是影響最大的

高爾基說：“愛孩子，是母雞也會做的事。”單純憑愛是無法教育和影響小孩的，父母的潛移默化形成了對孩子禮儀教育的根本。父母都鼓勵教育孩子學禮儀，其實，禮儀更應該從父母學起、做起。

英國教育家洛克曾說：

“最簡明、最容易而又最有效的辦法是，把孩子應做或是應該避免的事情的榜樣放在他們面前，一旦把孩子熟識的人或榜樣給他們看了，同時說明它們為什麼漂亮或醜惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。”

怎樣理解這一長段的話呢？那就是父母的身體力行。再具體一點說可能就是關於禮儀的榜樣方面，爸爸對兒子的影響；媽媽對女兒的影響更加深遠。或者說孩子的禮儀教育始于母親，流傳于父親。

影響先從母親開始。日本早在明治維新時期，就注重培養女性和家政。如今，日本整體素質在世界獲得認可，母親功不可沒。我認識的一位元長輩，在政府任職，勤勤懇懇從普通職員做到高官。儘管她沒有在生活上對孩子呵護備至，但她的女兒從小就目睹了母親的堅韌與勤奮。後來女兒隻身到國外留學，獨自打拼多年，成為某跨國公司高管。接受採訪時，她說：“我從母親那裡學會的堅韌和積極，伴我度過一次又一次的難關。”

對孩子影響至深的另一位是父親。心理學研究表明，父親是孩子建立安全感的源泉。在父親的支持下，孩子更能面對和克服生活的壓力與挑戰。心理學家哈瑞曾說過：“親密而有愛心的父親，可以幫助年幼兒童建立一種自我認同與安全意識。”對女兒來說，父親是她對男人期望的模式；對兒子來說，父親是他的第一個模範。

繪本是禮儀學習的載體，形象並利於孩子接受

歌德曾說：“一個人的禮貌，是一面照出他肖像的鏡子。”其實一個孩子的禮儀行為不僅是他個人，更是孩子背後的父母乃至整個家族的一面鏡子。在孩子的禮儀、禮貌行為的養成路上，就看父母怎麼做了。