孩子們麻煩背後是探索

小張的育兒困惑

可愛的女兒們總是鬧麻煩

小張兩口生有一對雙胞胎女兒， 今年5歲。 兩個小姑娘長得眉清目秀， 聰明伶俐， 人見人愛。 別看是姑娘， 倆人卻特別愛探索， 每天一睜眼兒， 就開始動動這兒， 摸摸那兒， 沒有一刻清閒的時候。 家裡的東西沒少讓小姐兒倆給弄“癱瘓”。

小張特別喜歡金魚， 自己就養了幾條。 別看只有幾條， 可都是名貴品種， 有一條“蝶尾”還是托朋友從外地帶回來的。 小張知道女兒們對金魚很感興趣， 但怕她們傷到金魚， 天天提醒她們“只許看， 不許動”。 這天小張下班回到家， 照例去看看金魚。

不看不要緊， 一看打寒噤：幾條金魚都好象喝醉了似的， 歪歪斜斜地躺在魚缸底部。 更可憐那條“蝶尾”， 尾巴沒了， 光禿禿地趴在那兒。 魚缸周圍則散落著金魚們的尾巴和鰭。 原來， 姐兒倆趁爹媽不在家， 進行了一場試驗：兩人想弄明白金魚是怎麼游泳的。 兩人記得幼稚園老師講過金魚是用鰭和尾巴遊動的， 兩人想試驗一下究竟是哪個鰭在起作用， 沒有尾巴能不能游泳。 結果是：有的金魚左邊的鰭沒了， 有的右鰭沒了， 有的上鰭沒了， 有的尾巴沒了， 有的鰭和尾巴全沒了。 “我的金魚啊！”小張欲哭無淚。

專家來解析

孩子的探索就是學習

好奇是孩子的天性， 在好奇心的驅使下， 孩子逐漸走出母親的懷抱， 把玩觸手可及的任何物體，

不知疲倦地進行著探究。 在這個過程當中， 兒童獲得了對於外界的最直接經驗， 認識到客觀世界的一些基本屬性。 作為父母， 應該盡可能多地為兒童提供探索的機會， 讓他們與外界進行親密接觸， 讓這些天生的“樂學者”延展探究的“領地”。 這對於促進兒童的智力發展， 養成良好的探索習慣很有好處呢。

這些探索是否讓你感到麻煩

孩子們的好奇可能會給父母們帶來麻煩感， 父母們經常要面監小孩子各種問題的“考驗”。 比如， “太陽和月亮會撞架嗎？”“星星有媽媽嗎？”“我從哪兒來？”等等。 同時， 這些孩子有一股“不屈不撓”的探索精神， 愈是不讓動的， 他偏要去動。 比如， 他極有可能在剛裝修好的房子裡畫一幅爸媽的“肖像”畫；也可能會趁大人不注意的時候用手指頭捅捅電插板感受一下，

等等。 遇到這種情況， 許多父母都對孩子提出了“約法三章”：不准動、不能摸、不要拿。 久而久之， 孩子就失去了探索精神。

實例解析

小張的兩個女兒對他最心愛的金魚下了“毒手”， 夫妻倆並沒有對兩個女兒進行嚴厲的斥責與懲罰。 如果你的家庭中發生同樣的情況， 應該怎麼做呢？

該探索的

兒童的好奇是他們的自然本性， 出於好奇而導致物品的“探索性”損壞不帶有任何故意的色彩。 父母要善於觀察， 把握孩子的興趣領域， 給他們提供探索的機會， 滿足他們的好奇心。 比如， 小張的兩個女兒喜歡擺弄東西， 可以給她們買些方便拆裝的玩具。

不該探索的

對一些貴重而孩子又可能摸到的物品，

家長可將其放到孩子們夠不到的地方。 還有， 如果有些物品不適於孩子擺弄， 可考慮嘗試一些替代

途徑。 譬如， 父母不能忍受孩子在剛裝修好的房子牆壁上畫畫， 可以事先在牆壁上掛上畫板， 對孩子說明， 若想畫畫， 就到畫板上去畫。 對於心愛的金魚， 小張的態度是“只許看， 不許動”， 而且天天提醒他們， 並沒有嚴厲管制。

已遭破壞的

如果孩子確實把物品毀壞了， 父母千萬不可暴跳如雷， 因為孩子通常不會故意破壞物品。 反而這可能就是兒童的興趣之所在， 如果提供必備的材料和條件， 兒童由此就可能取得成功。 小張夫妻倆後來去書店買了些有關金魚的科普圖畫書， 小姐倆兒見了書， 別提多開心了!說不定她倆將來能成為生物學方面的專家呢!