孩子不良行為矯正案例5種

1難為情的妮妮

妮妮今年 3 歲， 聰明漂亮、活潑愛動。 最近， 媽媽發現她在睡覺之前時有一些異常行為：兩腿交叉摩擦會陰部， 扯著被角在兩腿之間來回蹭， 一會兒滿頭大汗， 呼吸加快， 全身特別是大腿、小腿肌肉及雙腳繃緊， 之後呼吸變慢， 放鬆下來， 臉上浮現舒適和輕鬆的表情。 媽媽發現了並屢次糾正， 可是， 妮妮的異常行為仍時有發生， 真讓人難為情！

診斷： 幼兒習慣性會陰部摩擦動作， 不應視為“手☆禁☆淫”， 它和“吮吸手指”等同屬於一種兒童心理行為障礙， 醫學上稱作“兒童擦腿綜合征”。 此症多見於兒童， 男童女童皆有，

常發生在入睡前、睡醒後或獨自玩耍時， 發作時伴有快感。 習慣性會陰部摩擦動作在兒童中雖然並不普遍， 但佔有一定的比例， 如果不及時糾正， 對孩子今後的生理、心理發育會造成諸多不良影響， 嚴重的在成年後會導致性心理障礙， 必須引起家長的高度重視。

矯正方法：1. 家長對患兒要冷靜對待， 不能簡單地視孩子為“不正經”。 發現孩子正在動作時， 家長最好以其他有趣的事情分散其注意力， 立即予以終止、糾正， 切記不可對孩子責怪、打罵、羞辱、譏諷， 以免使其精神更緊張。 2. 查明生理心理誘因， 給予治療， 便於根除不良習慣。 如：女童外☆禁☆陰黏膜輕微損傷、外☆禁☆陰濕疹引起瘙癢， 男童包莖、包皮炎， 以及幼兒患蟯蟲病引起的瘙癢或由於情緒過度緊張、焦慮等。

3.衣褲、被褥不可太厚、太緊， 每晚睡覺前安排體力活動， 使之疲勞後易入睡， 睡醒後立即穿衣起床， 避免發作。 4. 培養幼兒良好的衛生習慣， 定時清潔陰部， 保持陰部清潔、乾燥。 5. 習慣性會陰部摩擦動作一旦養成， 往往難以糾正， 重要的是預防：合理安排幼兒的生活， 使其生活豐富多彩， 以免幼兒因寂寞而去玩弄自己的生☆禁☆殖☆禁☆器， 特別是大人對男孩不應撫弄其生☆禁☆殖☆禁☆器逗樂。

2口吃的濤濤

6 歲的濤濤， 有點內向， 每當說話時， 總是說不連貫， 有時候擠眼、歪嘴， 好不容易才能擠出一個字來， 媽媽越是提醒他， 他越“結巴”， 他自己也非常著急！

診斷：口吃是指說話時言語中斷、重複、不流暢的狀態， 伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動作，

口吃是兒童期常見的語言障礙。 它的發生並非是發音器官或神經系統的缺陷， 而是與心理狀態有關， 越怕口吃越口吃。 患兒大多自卑、羞怯、不合群或情緒不穩定、易激怒。 發病率約占兒童的 1%~2%， 男童多於女童。

矯正方法：2 歲～5 歲的幼兒， 語言和心理發展迅速， 但語言功能尚未成熟， 不善選擇詞彙， 說話時常有遲疑、不流暢的現象， 一般到上小學前， 就口齒流利了， 這種現象稱為“發育性口吃不流利”。 如果發現孩子有口吃現象：1. 從解除幼兒緊張心理入手， 避免孩子被嘲笑和模仿。 2. 家長不要當眾議論幼兒異常行為， 更不要強迫他們把話說完整， 對孩子進行過分矯正。 這樣， 反而加重心理障礙。 3. 家長和老師要樹立幼兒自信心，

以平和輕柔、從容緩慢的語調感染幼兒， 使其在放鬆的狀態下與人交流。 4. 可以多練習朗誦唱歌， 讓幼兒不去注意自己是否又“結巴”了。

3尿床的翰翰

清晨， 翰翰呆坐在床上， 床單濕了一片。 爸爸皺著眉說：“又尿床了， 你今年都 6 歲了，

怎麼辦啊！”

診斷：5 歲以上的孩子仍不能自已控制排尿， 夜間經常尿濕床鋪， 白天有時也尿濕褲子， 稱為“遺尿症”。 因疾病引起的遺尿症稱“器質性遺尿症”， 這是要去就醫的。 大多幼兒由於大腦皮質功能失調所致。 因精神障礙引起遺尿， 稱之為“功能性遺尿症”， 約占遺尿症的 90%。

矯正方法：對於“功能性遺尿症”可從以下方面著手：1. 掌握幼兒夜間遺尿的時間， 提前喚醒他起床排尿， 讓孩子形成條件反射， 能在排尿前醒來。

白天可在幼兒遺尿時段前提醒其排尿。 2. 建立合理的生活制度， 避免過度疲勞和睡前過度興奮。 3. 晚餐後控制飲水， 減少幼兒入睡後尿量。 4. 不恥笑、不指責幼兒。 積極取得老師的配合， 消除幼兒不安因素， 以及因遺尿帶來的心理壓力。

4孤獨的小雨

6 歲的小雨， 不喜歡和小朋友一起玩， 他的話很少， 眼睛總看著地面。 當爸媽、老師和他說話時， 他並不理睬， 有時會重複其中一兩句話。 可是只要一提到“汽車”， 他的話就多起來：“我喜歡汽車， 我家有好多汽車！”不過只是自言自語， 而且他能一個人玩很長時間。

矯正方法：孤獨症並沒有特殊預防的方法。 及早發現、及早期療， 可以補足患兒先天學習能力之缺陷， 減少其不適應和破壞性行為的出現， 並使其潛能得以充分發揮。1. 轉移法：從小培養孩子規律性的生活習慣。按時起床，按時睡覺，定時定量吃飯進食，正常大小便等等。與孩子互動，並找事給他做，讓他的精力轉移到其它有益的事物上。2. 建立有效的社會性行為：多接受語言和外界的刺激，建立與孩子有益的互動行為，如能聽指示、鼓勵幼兒大膽與同伴交往等。3. 增加行為模式：提供示範行為、替代行為讓他學習。讓孩子辨別哪些行為是可以做或不被允許，多稱讚孩子好的行為。此外父母應找心理醫生進行心理輔導，並學習怎樣和孤獨症孩子相處。而孤獨症孩子亦要參加早期訓練課程，學習自理與人溝通的方法等。

5會打人的壯壯

壯壯 5 歲半，長得結實強壯，討人喜愛。可是，他有個會“打人”的壞毛病。小朋友和他玩不了一會兒，都會被打得“哇哇”大哭。壯壯的父母平時工作很忙，也顧不了他太多，因而總被老師和其他孩子家長告狀，心裡煩得很。

診斷：兒童因為欲望得不到滿足，採取有害他人、毀壞物品的行為稱“攻擊性行為”。兒童攻擊行為常表現為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西 ( 或玩具 ) 等。兒童的攻擊行為一般在 3 歲～6 歲出現第一個高峰，10 歲～11 歲出現第二個高峰，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多。成因與遺傳因素、兒童心理障礙、教育不當、飲食及模仿父母、同伴、影視等有關。這類兒童多半喜爭執、好勝、情緒不穩定、暴躁、經常向同伴發起攻擊，必須進行矯正，否則，會影響其一生的發展和帶來一系列社會問題。

矯正方法：1. 這類幼兒在一定的時間裡，若沒有出現攻擊行為，就給予稱讚、獎賞，要積極強化幼兒合理行為。2. 在幼兒出現攻擊行為時，暫停獎賞內容，讓孩子失去獎賞機會，作為懲罰，並讓其對不良行為造成的破壞結果加以恢復。3. 在不同的情景中，通過“角色扮演”，演練與父母、同伴、老師合理互動的社交行為。4. 在矯正孩子“攻擊性行為”期間，家長與老師要不斷溝通，以保證教育孩子的一致性。

並使其潛能得以充分發揮。1. 轉移法：從小培養孩子規律性的生活習慣。按時起床，按時睡覺，定時定量吃飯進食，正常大小便等等。與孩子互動，並找事給他做，讓他的精力轉移到其它有益的事物上。2. 建立有效的社會性行為：多接受語言和外界的刺激，建立與孩子有益的互動行為，如能聽指示、鼓勵幼兒大膽與同伴交往等。3. 增加行為模式：提供示範行為、替代行為讓他學習。讓孩子辨別哪些行為是可以做或不被允許，多稱讚孩子好的行為。此外父母應找心理醫生進行心理輔導，並學習怎樣和孤獨症孩子相處。而孤獨症孩子亦要參加早期訓練課程，學習自理與人溝通的方法等。

5會打人的壯壯

壯壯 5 歲半，長得結實強壯，討人喜愛。可是，他有個會“打人”的壞毛病。小朋友和他玩不了一會兒，都會被打得“哇哇”大哭。壯壯的父母平時工作很忙，也顧不了他太多，因而總被老師和其他孩子家長告狀，心裡煩得很。

診斷：兒童因為欲望得不到滿足，採取有害他人、毀壞物品的行為稱“攻擊性行為”。兒童攻擊行為常表現為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西 ( 或玩具 ) 等。兒童的攻擊行為一般在 3 歲～6 歲出現第一個高峰，10 歲～11 歲出現第二個高峰，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多。成因與遺傳因素、兒童心理障礙、教育不當、飲食及模仿父母、同伴、影視等有關。這類兒童多半喜爭執、好勝、情緒不穩定、暴躁、經常向同伴發起攻擊，必須進行矯正，否則，會影響其一生的發展和帶來一系列社會問題。

矯正方法：1. 這類幼兒在一定的時間裡，若沒有出現攻擊行為，就給予稱讚、獎賞，要積極強化幼兒合理行為。2. 在幼兒出現攻擊行為時，暫停獎賞內容，讓孩子失去獎賞機會，作為懲罰，並讓其對不良行為造成的破壞結果加以恢復。3. 在不同的情景中，通過“角色扮演”，演練與父母、同伴、老師合理互動的社交行為。4. 在矯正孩子“攻擊性行為”期間，家長與老師要不斷溝通，以保證教育孩子的一致性。