孩童的心靈世界簡單又脆弱， 但是這並不影響他們為你排難解憂的決心：只要有問題求教， 他們都能認真地為你想辦法， 最擅長的是大事化小， 小事化無。 在他們面前， 一切問題都能迎刃而解。
記得在大學教授幼兒專業的指導老師曾經說過， “別看兒童的表達能力不如成年人， 但他們什麼都懂， 心裡清楚得很哦”！另一個指導老師也持同樣看法， 她甚至對動不動就來個“教育”的施教觀念頗不以為然， “孩子們什麼都知道， 你以為需要用‘教’的方法對待他們嗎？那是錯的！我們需要的， 是‘引導’、‘支持’、‘幫助’和‘討論’”，
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我一直以為， 老師教， 學生學， 是天經地義的事， 現在， 這種持否定“教”的理論讓我迷惑起來。 在考試時， 問到幼師應採取何種施教態度時， 我不敢提“教”字了， 只順著指導老師的話說。 這樣， 她覺得中聽， 結果我得了個不錯的分數。 但考試歸考試， 我心裡還是不踏實， 總要在實踐中尋找些例子， 為這種理論找根據。
我曾在美國日落區一所雙語學校教中文， 孩子們對學習中文興趣不高。 除了不得不跟著念幾句外， 全用英文對話。 一次在他們的注意力有點分散時， 我故意高聲念道：“一二四五六……”
“錯啦！錯啦！”孩童們紛紛大聲嚷著， 甚至笑得前俯後仰。
“咦， 這念錯了嗎？”我一臉驚訝看著他們。
老師怎麼連這個都不懂？那太不聰明了！還是讓我們念給你聽好了。
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看來， 讓孩子挑老師的錯也不失為一種讓孩子自主學習的好方法。
