在孩子好奇秉性的驅使下， 孩子完全有能力在很小的時候掌握文字， 進而學會閱讀， 並養成閱讀的好習慣。
設想如下場景：孩子對家裡的小貓產生了興趣， 追著小貓到處跑。 聰明的媽媽拿出彩筆和白紙對孩子說：“我們畫一隻小貓好不好?”孩子立刻拿起筆， 在白紙上胡亂塗抹起來。 “我們寫小貓的名字好不好?”孩子好奇地看著媽媽寫上“小貓”兩個字。 媽媽靈機一動， 將那張寫有“小貓”的白紙綁在小貓尾巴上。 當小貓拖著綁有“名字”的白紙在屋子裡穿來穿去時， 孩子也牢牢地記住了“小貓”這兩個與當時有趣的情景相關的文字。
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我們常在孩子塗鴉時盯著他們， 批評他這個畫得不像， 那個畫得不對， 指導他這個應該怎麼畫， 那個應該怎麼畫。 塗鴉就是塗鴉， 其目的不是為了培養凡高、莫内， 因此， 儘管讓孩子按照他自己的想法去嘗試好了， 至少這樣不會給孩子帶來不必要的心理壓力， 讓活動本身變得了無情趣。
在孩子興致勃勃塗塗畫畫時， 媽媽要做的事情就是熱情地對孩子的作品給予回應， 説明他把塗鴉的積極性保持下去。 如果想要給予孩子指導， 要特別注意方式方法， 不要一味地批評孩子， 而要講策略。 既不傷害孩子的自尊， 挫傷孩子的積極性， 同時也將你要表達的想法明明白白告訴孩子。
“你畫的小貓很不錯，
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如此， 在其他方面的教育也用類似的充滿愛心與智慧的方法。 那麼肯定能塑造高情商的寶寶。
