多玩遊戲能提高孩子的社會性

我們觀察到在孩子的成長過程中， 早期的單獨活動占其大部分的時期， 隨著年齡的增長， 單獨活動的時間比例也隨之降低。 在最初的數月裡， 孩子的單獨活動時間約占90％， 花費在關心他人及對事物好奇心， 最多不超過10％。 但是， 當他滿2周歲以後， 對於以人為主要對象的社會行動， 以及非以人為對象的非社會行動， 所花費時間的比例為2：8；到了3歲後， 比例又變為3：7。
換句話說， 孩子滿2歲後， 對於他人的關心較從前大為提高。 此時孩子的注意力已漸漸由母親而轉移到家庭內的其他成員， 尤其是其他的小孩是他們最有興趣的。 所以， 2歲前的孩子雖然很難和別的小孩交往， 但只要他們漸漸長大， 即可快快樂樂地和別人相處。
有人說， 和一起夥伴玩耍對一個孩子的成長具有極重要的意義。 他們認為和同齡的孩子玩耍， 有助於孩子指導性及協調性的發展。 不過， 有一個不可避免的現象， 那就是孩子們常會因芝麻大的小事而吵架。 之所以會如此， 是因為孩子們的自我觀念太強了。 比如他人無意中碰到自己， 也會勃然大怒， 這即是過於以自我為中心。 事實上， 一個2～3歲的孩子是不會為他人著想的， 甚至於自己是為何而發怒也不太理解。
自我觀念甚強的幼童們在一起玩， 當然免不了會有些爭執， 但是， 也只有通過此種經驗， 才能促進孩童的社會性的提高。 這種年齡的孩子遊玩時， 通常會很自然地兩三人形成一小組， 他們並不喜歡大夥兒一群， 而喜歡在其中挑一兩個好友形成一個小集團。
但依上述的情形， 如永遠維持著幾個人的小集團， 就無法適合各種類型的遊戲， 而且， 很可惜的一點， 孩童們在形成小集團的初期， 通常將主從的關係定為某一形式。 此現象有一個缺點， 即雙方無法學習到對方的角色。
基於以上原因， 我們應從側面協助孩子， 不使其固定於某一角色， 盡可能地鼓勵其嘗試扮演各種角色， 去體驗不同的心境， 以促其社會生活的提高。