培養0~6歲孩子的閱讀習慣

從小培養閱讀習慣是非常重要的。 閱讀不僅是父母説明孩子認識世界的手段， 也是增進親子溝通、鍛煉語言能力的良好工具， 而且將對孩子日後的學習、生活打下堅實的基礎。  

一般來說， 從9個月開始， 就可以給孩子看一些圖書了， 別看這個時候孩子可能根本只是在亂翻， 甚至會將書撕破， 但只要根據孩子的認識能力、語言能力選擇適當的書， 循序漸進地給他看， 孩子就會在不知不覺中養成愛看書的習慣。 那麼， 不同年齡的孩子適合看些什麼樣的書呢？

星寶寶小編說：9個月至1歲的孩子看的圖書有以下幾個特點：一是畫面清晰、乾淨，

最好一物一圖， 如一只蘋果、一隻雞、一條狗等。 因為1歲孩子的平面視覺經驗還很有限， 所以畫面一定要簡單明瞭， 不要雜亂。 二是色彩鮮豔、明快， 能引起孩子的注意。 三是內容對於孩子有一定熟悉性。 當孩子看著圖片時， 父母要說出該物品的名稱， 讓他跟著學發音， 這是為了將音和圖在大腦裡建立起聯繫， 為以後認圖、說話做準備。

1~2歲的孩子可以看由大幅圖畫組成的書了， 內容最好是孩子在日常生活中經常接觸到的， 如房屋、日常生活用品、動物、玩具等。 圖書的畫面要簡單， 色彩要鮮明， 配的話語、兒歌要簡單、押韻、有節奏， 適合孩子挺、學、說。  

2~3歲的孩子語言飛速發展， 所以父母可以和他一起讀一些情節簡短、有趣、與孩子熟悉的事物有關、以圖畫為主的故事書。

父母在給孩子講故事時， 要用簡短的語句把故事內容講清楚， 還可以一邊讀一邊讓孩子在書中找出講到的事物， 或讓孩子重複父母講過的話。

這個時候的孩子已經會自己翻書看了， 而且經常會將他喜歡的書主動給父母， 纏著父母講故事。 對於喜歡的故事， 能不厭其煩地聽很多遍， 甚至能斷斷續續地複述出來， 孩子已經從閱讀中找到了樂趣， 閱讀也將越來越成為孩子生活中不可缺少的內容， 將為孩子展現現實生活難以企及的美妙！

3~4歲的孩子需要內容上更豐富多彩的圖書了， 如有關動物、小朋友的故事。 故事裡不僅要有孩子熟悉的事物， 還要有一些新鮮事物，

要有較多的細節和情節， 以便孩子在看書聽故事時能學到新知識。 當然書中仍然要有較多的圖畫， 以適合孩子的胃口。

這個階段的親子閱讀要有更多互動的成分， 父母在講故事的時候， 要學會對孩子巧妙地提問， 也要鼓勵孩子向自己發問。 通過閱讀， 不僅豐富了孩子對外界的認識， 擴充了孩子的語言詞彙， 更重要的是在互動的過程中激發了孩子的思考能力及自己嘗試回答問題的主動性。 尤其值得一提的是， 對於孩子的問答， 父母不必強求與書中故事的一致性， 孩子可能會想出一個您根本沒有想過的答案， 這個時候千萬不要生氣， 不要徹底否定他：“不對， 剛才媽媽怎麼講的， 愛吃蘿蔔的是小白呀！”或許在這種情況下，

您這樣說會更好：“媽媽倒沒有想到小松鼠也愛吃蘿蔔， 您怎麼知道的呢？”既尊重了孩子的思考能力及想像力， 也有意識地去引導孩子有意注意的能力。 畢竟書裡的東西並非是完全的真理， 閱讀也不是孩子學習常識的唯一途徑。 對於早期閱讀而言， 比起一絲不苟地回答問題來說， 更重要的應該是培養一種能閱讀的興趣與習慣。

4~5歲的孩子可以看有故事情節的連環畫了， 因為這時候孩子在語言能力方面又上了一個臺階， 比起2~3歲兒童的字詞、簡單句要精彩得多了， 能夠靈活地與成人進行日常對話， 而且喜歡自己編故事；在認知能力上也同樣大大地進步了， 充分表現出具體運算期的特點， 能很生動、形象地思考問題，

喜歡自我嘗試解決問題。 》》孩子的成長需要父母傾注更多的愛， 否則。 。

因此， 這個階段孩子的圖書， 其故事內容更複雜些， 還可以讓孩子讀一些真實故事， 以使孩子瞭解較多的生活細節、生活常識、簡單的待人接物方式、社會道德觀念和行為準則等。 書籍的形式以連環畫為佳。 父母要用“為什麼”、“怎麼辦”、“後來呢”等問題向孩子提問， 以發展孩子的想像力、思維能力和語言表達能力。

同時， 需要注意的是， 父母要試著引導孩子自己看書， 讓孩子學著看圖片來理解故事， 然後再與父母交流。 這樣不但能促進孩子獨立思考的能力， 還能夠培養孩子的獨立性， 逐漸成為閱讀的主人。

5~6歲孩子閱讀的面當然更是廣泛， 而且從形式上也有了明顯的變化，那就是更多的圖文並茂，讓孩子開始在閱讀中欣賞文字，雖然不強求孩子記住那些文字，但早期的看會給孩子留下痕跡，相當於於一種潛伏學習，而且有圖片對照，更容易留下印象。這些都可以作為入學的準備。

這時候的父母，更多鼓勵孩子自己看書，而且能保持一定的時間（比如15分鐘），能與父母主動交流閱讀內容，能根據閱讀的內容提出問題。而且父母可以充當耐心的聽眾，聽孩子給自己講故事，甚至可以鼓勵孩子是非常喜歡編造的，在前面“語言能力”的章節中已經講過，他們會很自然地生活在故事情節裡，儘管在父母看來好像是謊言。當然，父母仍然可以和孩子一起來閱讀，相互分享閱讀時的天倫之樂！

而且從形式上也有了明顯的變化，那就是更多的圖文並茂，讓孩子開始在閱讀中欣賞文字，雖然不強求孩子記住那些文字，但早期的看會給孩子留下痕跡，相當於於一種潛伏學習，而且有圖片對照，更容易留下印象。這些都可以作為入學的準備。

這時候的父母，更多鼓勵孩子自己看書，而且能保持一定的時間（比如15分鐘），能與父母主動交流閱讀內容，能根據閱讀的內容提出問題。而且父母可以充當耐心的聽眾，聽孩子給自己講故事，甚至可以鼓勵孩子是非常喜歡編造的，在前面“語言能力”的章節中已經講過，他們會很自然地生活在故事情節裡，儘管在父母看來好像是謊言。當然，父母仍然可以和孩子一起來閱讀，相互分享閱讀時的天倫之樂！