寬鬆、民主的家庭生活環境，
輕鬆、和諧、溫馨的家庭氣氛，
在這樣的環境中進行早期
家庭教育，
孩子的積極性、主動性、創造性才能得到充分發揮 。
在這種環境裡成長的孩子能充分認識自我價值 ，
其獨立能力、解決問題的能力和適應社會的能力才能得到較好的發展。
在早期家庭教育中創造民主的家庭氛圍
一天早上，
準備吃早飯了，
樂樂忽然拿出一瓶可樂對著父親李先生說：“爸爸請你幫我把蓋子打開好嗎？”面對兒子這麼有禮貌的請求，
李先生卻很不客氣的回答說：“不行！吃飯了，
喝什麼可樂！去放好！” 樂樂的臉馬上變了，
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可他一想又跑過來對媽媽張女士說：“ 媽媽，
你能幫我把蓋子打開嗎？”張女士摸摸他的頭說：“哦，
可以的，
兒子。
你只是讓我打開對嗎？但你會等到吃完飯再喝的，
是不是啊？”樂樂看著媽媽，
用力地點點頭。
當張女士幫他打開後，
樂樂拿著可樂只是聞了聞，
然後又蓋好了，
輕輕地放到桌子上。
正如張女士說的，
他真的等吃完飯後才去動它的。
“ 我覺得這樣挺好的。
兒子很快樂，
我也很快樂，
因為他學會了克制自己。
我在遇到這樣的情況時，
總是心平氣和地先退一步，
給孩子一個民主、寬鬆的氛圍，
因為得到尊重，
孩子的心情是愉快的，
因而他也自然而然地退了一步，
這時我們就達成共識了。
”張女士說。
樂樂胃口一直不是很好，
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有時候父母總想他能多吃一點，
可他一看到飯就會皺起眉頭說：“ 媽媽，
我吃不了這麼多。
我真的吃不下的。
”於是，
張女士就同意把他碗裡的飯去掉一點，
當著他的面把樂樂的飯往自己碗裡裝，
其實只是倒出了一點點，
然後張女士會問他：“你看，
去掉了這麼多了，
行嗎？”兒子就很高興地回答：“ 行，
我現在能吃完了。
”這時樂樂真的很順利地把飯吃完了，
因為他心裡的包袱已經放下了。
有時候樂樂在畫畫，
或者搭積木時，
父母叫他吃飯，
或者做別的事，
樂樂就會很不情願。
“他不高興，
我們也不高興，
因為有時候我們真的沒有時間去等他，
也沒有耐心去等他。
”後來，
張女士就很注意這一點，
每次都會提早一些時候和樂樂打招呼：“兒子，
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再過五分鐘你就要停下來了，
我們要出去了。
”兒子也會說自己的要求：“ 等我把這個小蝸牛畫好，
行嗎？”“ 當然，
但你要抓緊時間。
”張女士想到了和兒子協商，
兒子也就學會了用協商的辦法。
“我想，
只要我跟兒子講民主，
給孩子一個民主的氛圍，
他也會是個講民主、懂道理的人。
”張女士說。
小編總結：在早期家庭教育中父母要走進孩子的心理世界，
善於站在孩子的位置上去體察孩子的需要，
要有一顆孩子似的心去進行親子間的交往。
父母既是孩子的教養者，
又是孩子的朋友。
與孩子能做到情感上交融，
使孩子樂於親近，
感受到自己是家庭中一名成員，
受到家人的愛和重視。
這種寬鬆、和睦的家庭環境能使孩子生動活潑、主動地得到發展。
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（兼職編輯：鄒利軍）
