象日出月落， 冬去春來一樣， 人的喜、怒、哀、樂， 也是我們日常生活中十分熟悉的一種現象。
在認識世界和改造世界的種種活動之中， 面對現實的物件和現象， 人們不可能無動於衷。 那些與人類意識到的需要密切相關的物件和現象， 常常掀起精神上的波瀾， 一些使人欣喜、歡樂、讚歎、感激， 而另一些又使人沉鬱， 痛苦、憤怒、憂傷。 這種種表現， 就是情感。
從心理學的角度看， 情感是人對現實事物與自身需要之間所存在關係的反映。 情感， 往往表現為某種主觀態度， 又常常伴隨一定的表情動作而為人所覺察和體驗。
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學齡前期兒童， 由於生理發展上的幼嫩弱小， 活動範圍比較狹窄， 知識經驗也比較貧乏等等原因， 他們情感的產生常常與生理上需要的溫、飽、安寧等的滿足相聯繫， 往往表現出容易衝動、穩定性差、感情容易外露等特徵。
進入小學學習， 是兒童生活中的重要轉折。 學習代替遊戲成為兒童生活中的主要活動。 學習是一種有目的有系統地掌握知識技能和行為規範的活動， 學校裡對學生的種種要求， 爭取成為一個好學生的強烈願望， 成為兒童有生以來最明確意識到的社會需要，
