自我保護是一個人在社會中保存個體生命的最基本能力。
它包括生活自理能力、自我防範能力、自我救護能力、自我調整能力。
而自我保護能力是孩子獨立生活的可靠保障，
有助於孩子能儘快脫離成人的庇護，
成為一個獨立自主的有生存能力的個體。
隨著社會經濟的飛速發展，
我們周圍環境不斷變化，
人們的生活水準不斷提高，
“小皇帝”、“小公主”人數也越來越多，
他們是家庭中人人關注的中心，
他們的健康和安全時時刻刻都牽動著父母、祖輩和親人。
作為老師，
從家長手中接過孩子的第一天起，
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就擔負起保證孩子健康、安全和促進孩子身心健康發展的重任。
這也是一項神聖的生命工程。
為了保證孩子的身體健康和生命安全，
防止意外傷害的發生，
教師應根據孩子的年齡特點、周圍環境的安全隱患，
以及現代社會的新情況，
增強孩子的安全意識，
提高孩子的自我保護能力。
幼兒期的孩子天性好動，
對一切新鮮的事物都充滿了好奇什麼都想去看一看、摸一摸，
但他們的生活經驗又很少，
不能很好的判斷什麼事能做，
什麼事不能做；什麼地方可以去，
什麼地方不能去；哪些東西能玩，
哪些東西不能玩。
他們不能深刻地理解或體驗遭到意外傷害帶來的痛苦。
因此
培養幼兒的自我保護能力引起了幼兒教師的高度重視，
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在日常教學中不斷進行有關這方面的教育，
但往往因為形式的單一（大多講述），
教具（圖片）的不生動、不形象，
不能在所有幼兒心中留下深刻印象，
而起不到好的教學效果。
幼兒也因此還會反復嘗試一些危險的事情，
的確令我們擔心。
但自從我園引進了先進的教學設備，
大膽嘗試了多媒體進課堂輔助教學之後，
我們嘗到了甜頭。
在不斷的實踐中證明：
電教媒體生動有趣、可以變靜為動，
更能從孩子的年齡特點出發，
充分調動孩子的各種感官，
讓幼兒有生臨其境的感覺。
正是抓住這一優勢，
對培養幼兒自我保護能力也起到了事半功倍的效用。
