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入學前孩子應掌握的知識和能力

對於孩子, 社會意識包括:任務意識、規則意識、獨立意識、自製力等, 孩子到小學後伴隨新的主導活動而可能會面臨的驟然上升任務密度、難度, 新環境帶來的規則量及獨立完成要求相應的心理變數。

有一批孩子進入小學了。 但在他們上小學前, 應該具備哪些方面的知識和能力呢?

和幼稚園以遊戲為主導形式的教育不同, 小學以課業學習為主導形式, 從教育的連續性角度來說, 過度期質變的核心主要體現在對孩子兩個方面的心理品質進行培養:

一、社會意識的培養

對於孩子, 社會意識包括:任務意識、規則意識、獨立意識、自製力等,

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孩子到小學後伴隨新的主導活動而可能會面臨的驟然上升任務密度、難度, 新環境帶來的規則量及獨立完成要求相應的心理變數。

圍繞這些內容, 過度期的教育培養主要有以下六個方面:

1、培養規則意識與執行規則的能力, 如理解規則意義, 遵守生活、學習中的基本規則等。

2、培養獨立性, 如自我意識獨立意識;

3、培養基本的生活自理能力和獨立學習習慣、解決問題的能力等。

4、培養任務意識與執行任務的能力, 包括成就動機、責任感的培養和完成任務的基本能力的培養。

5、培養人際交往的能力, 如對同伴、集體的積極情感, 學著與同學建立良好的人際關係, 學習交往技能等。

6、培養主動性,

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包括培養孩子廣泛的興趣、好奇心, 以及保護孩子發現、尋找新的經驗的渴望, 讓孩子學會自己選擇活動並主動去實踐等。

值得注意的是:幼稚園和家庭教育要重點培養後三個方面。

二、抽象思維與邏輯思維能力的培養

對於孩子來說, 抽象思維與邏輯思維能力的培養主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運用知識、經驗解決問題等方面能力的培養。 孩子入小學後伴隨新的主導活動的認、讀、算等課業要求相應的心理變數。 父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區, 而應重視孩子進行認、讀、算背後的智慧發展, 如:空間關係理解、觀察比較、邏輯運演和抽象符號操作等, 以及主動學習的興趣與動力。

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主要有以下兩個方面:

1、閱讀準備

1)加強聽、說能力的培養。

2)加強早期閱讀的培養。

3)培養觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力。

4)發展方位與空間知覺。

而幼稚園和家庭培養重點在於加強聽、說能力的培養和加強聽、說能力的培養方面。

2、數學準備

1)數量關係的認識等量關係、傳遞關係、相對關係、可逆關係、包含關係)。

2)理解應用題題意, 理解解題的方法, 在生活中運用簡單的數學, 編簡單的口述應用題等

3)萌發注意、發現、探索的興趣。

專家告誡:父母瞭解幼小銜接過度期的主要教育培養內容後要避免兩種傾向:

1、對孩子期望過高。 而應根據孩子的身心發展實際水準循序漸進的耐心引導、啟發、鼓勵, 不提過高要求或硬逼孩子;

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2、對孩子過分保護或包辦代替, 不僅影響孩子獨立性責任感的形成, 還會使孩子事事依賴、自信心降低。 父母應相信孩子的能力, 要讓孩子有更多地自己去嘗試、體驗的機會。

因此, 明智的父母應該做到瞭解孩子、鼓勵孩子、支持孩子。

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