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兒童性教育 早期認知影響終生

性角色錯位

嬰幼兒首先是建立性角色的認同。 孩子要在社會化過程中,

瞭解人是分男女的, 要承認並接受自己的性別, 按照社會對性角色的要求, 去規定自己所屬性別的言談、舉止。 大部分父母給孩子取名字, 買衣服、玩具, 梳妝打扮, 都按男孩或女孩的要求分別對待, 這就使孩子能順利地建立性角色的認同。 但有的父母以自己的好惡為轉移, 給男孩取女性化的名字, 服裝打扮都是女孩標準, 玩具、遊戲是女孩的, 說話走路要求是女人腔、女人姿勢, 結果男孩的性心理扭曲, 長大後成為“奶油小生”, 輕者成同性戀,

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重者患異性癖、易性癖。 同樣, 有的父母重男輕女, 把女孩打扮成男孩, 長大後出現性變態者, 不乏其人。

扭曲的性認知

嬰幼兒的性好奇是性認知的一部分。 傳統的性觀念是封閉的、壓抑的、神秘的。 一旦嬰孩出現玩弄外部性☆禁☆器官, 以滿足求知欲時, 父母怒氣衝天地制止說:“髒死了!”嬰孩提出男女外部性☆禁☆器官為什麼不一樣、小孩從哪裡生出來等有關性的問題時, 父母不但不予講解, 還訓斥說:“不要臉。 ”這對兒童早期形成性心理有很大的危害。 這無疑會使孩子從小形成外部性☆禁☆器官是髒的概念, 性活動是醜惡的概念。 扭曲的性心理、性壓抑、性恐懼一旦形成, 對人的一生都可造成不良影響。 女子的性冷淡、性☆禁☆欲低下等性功能障礙,

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男子的陽痿、性恐懼、早洩等性功能障礙, 無一不與幼童時的性經歷密切相關。 孩子的性好奇無可指責, 父母應創造更多的機會, 擴大和加深孩童的性認知。

99熱心醫生溫馨提示, 兒童早期形成的性心理, 影響波及幾十年;兒時性心理的扭曲, 往往在長大成人後, 才顯露其惡果。  

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