兒童右腦開發教育的講座

科學研究表明， 人類的大腦蘊藏著極大的潛能， 而這種潛能的發揮在很大程度上取決於生命初期的右腦開發。 使兒童大腦兩半球全面、和諧的發展， 是我們培養孩子創造力的捷徑。 兒童右腦開發教育是很多父母在關心的問題， 下面， 我們來看看兒童右腦開發講座的知識。

我們知道人腦分為左右兩個半球， 由一大束稱為胼胝體的神經纖維聯繫著， 使兩半球合為一整體並協調整體活動。 大腦半球表面可分為額葉、頂葉、枕葉和顳葉等。 人類兩側大腦半球的功能各有一定的分工， 腦和身 體之間的神經聯繫是相互交叉支配的。

左腦支配著右半身的活動， 右腦主持左半身肢體的活動， 人的左手和右手分別受右腦和左腦的控制， 實行分工協作。

大家知道， 多數人習慣於用右手， 通常稱為“右利者”。 “右利者”大腦左半球是優勢半球， 它主要負責語言、記憶、數學計算、邏輯思維、分析活動。 左半球常被稱為“語言腦”。 而右腦是負責處理總體形象、空 間概念、幾何圖形感覺、身體協調等， 因而， 右半球常被稱為“直觀腦”， 近來也有人稱之為“創造腦”。

若將人的左右腦比作為人， 那麼左腦就是那種循規蹈矩、缺乏情趣類型的人。 而右腦則是具有意外性， 洋溢著創造性， 充滿活力類型的人。 可見， 人腦右半球與人的創造力密切相關。 據調查， 右半腦的開發對發展創 造力具有重要意義。

通過右腦的形象思維， 人可以獲得形象和整體的感知， 直覺和想像等， 這些都是產生創造性想像的源泉。

學齡前時期是開發右腦的最佳時期， 因為兒童在2歲前基本生活在形象的世界中， 到了學前末期， 兒童的大 腦成熟水準雖然已接近成人， 但兒童的言語中樞尚未成熟， 抽象思維剛剛萌芽， 他們仍以右腦為中心去認識事物， 這個時期如果成人採用正確的方法及靈活多樣的活動， 就能促進幼兒右腦的發育， 從而增強幼兒的創造性 和肌體的抵抗力。

教育心理學家們經過反復研究及充分的教學實踐發現， 恰當的體育活動可以促進幼兒右腦的發育及創造力的形成。

一般來說，

那些只顧埋頭啃書本， 又不愛好體育活動的孩子， 大都用左腦處理問題， 形成左腦思維的方式。 而愛運動的孩子， 他們在追逐奔跑歡跳的時候， 瞬息萬變， 千姿百態的體育遊戲， 則提高了他們的反映力、 判斷力， 使右腦在“蹦蹦跳跳”中儲備了許多視聽覺等方面的資訊， 考慮問題的速度也敏捷， 一旦知識向深度廣度擴散時， 那麼這些儲備就成了寶貴的基礎， 同時， 肌體抵抗外界侵襲的能力也增強了。

幼兒的右腦是一塊神秘的新大陸， 只要充分挖掘， 就能得到豐富的寶藏。 那麼， 如何通過體育開發右腦的潛力呢？通過數年的教學實踐我們發現各種蹦蹦跳跳的體育遊戲， 是孩子們非常喜歡又非常感興趣的。 他們在接受外界環境不同性質 的物質刺激以後，

身體內與外界環境的各種變化保持得更加平衡， 同時智力也隨之提高了。

在遊戲中， 他們要主動動腦筋想辦法， 如怎樣不被別人抓到， 如何將球拍得高一些， 想什麼辦法將球踢進球門， 捉迷藏如何辨別方向等， 這樣在不知不覺中就培養了幼兒動腦能力， 所以， 發展動作活動與腦神經系統反復作用過程中， 就能夠促進大腦皮層和神經細胞的發展。 又如“找朋友”遊戲， 看一看有幾個朋友， 或者“小朋友頂球”遊戲， 讓孩子雙腳向上跳， 用頭頂球， 頂到的計數。 再如“撥球”遊戲， 撥動地上的球往前或往左、右走， 或者撥 動小球打擊地上事先擺好的玩具， 也可以左、右手輪換練習， 還可縫個沙袋， 做“接沙袋”遊戲，

可將沙袋向上擲或幼兒面對面一人擲一人接等等。

總之， 凡是能開發幼兒大腦功能的都可採用。 曾有人把人的大腦皮層比喻為“智慧的海洋”， 因為它是思維的物質基礎， 而這個物質基礎還需要通過培養、訓練才能產生思維和智慧。 大腦皮層的各個不同區域分別聯繫， 控制著人的各種功能， 其中控制手的運動的大腦皮層部位的面積很大， 所以手的靈敏運動能夠使大腦的很大區域得到訓練， 同時， 支配人左手的是右腦領域， 通過有意識的活動左手， 就會給右腦以良好的刺激。 所以我們在教學的同時要時刻注重左手的運動， 左腳及左側方位的訓練。

在日常生活中， 多數人習慣用右手， 對於少數使用左手的人稱為“左撇子”， 所以父母都強行改用右手，結果右手使用的多，左手使用的少就造成人腦兩半球利用的不平衡，因而使管理人的形象思維的右腦半球負擔 不足，自然影響它的發展，而左腦負責人抽象思維的左腦半球負擔過重容易發生疲勞，人的精神活動就會受到影響，尤其現在幼稚園教學內容小學化的狀況很普遍，更造成了幼兒左腦的負擔過重，所以，在某種程度上可 以說讓幼兒雙手同時發展也是在開發其右腦。當然家長也可以有意識地配合幼稚園訓練兒童左手的動作，在嬰幼兒期可以通過豐富多彩的活動訓練嬰幼兒手眼的協調能力，手的抓握動作。同時家長和老師還可以通過一些體育遊戲如：《錘子、剪子、布》，《筷子夾玻璃球》，《倒口袋》，《搭積木》、《串木珠》等，這些遊戲 都可在成人參與下用左手完成。這是開發右腦的較好辦法。

在幼兒體操中，可以讓幼兒做一些左手手指操，左手前臂操，左手大臂操，也可雙手共同活動。可以讓幼兒左手拍球，左手打羽毛球，玩手指造型遊戲等等。總之，幼兒雙手的動作發展是由大動作到細動作，由不准 確到準確，由把著手模仿成人到聽語言指揮而動這樣一個過程，對左手的訓練使左手逐步靈活，對右腦細胞產生良好的刺激。在此基礎上還可採用這樣一些創造性的訓練來幫助幼兒鍛煉。

所以父母都強行改用右手，結果右手使用的多，左手使用的少就造成人腦兩半球利用的不平衡，因而使管理人的形象思維的右腦半球負擔 不足，自然影響它的發展，而左腦負責人抽象思維的左腦半球負擔過重容易發生疲勞，人的精神活動就會受到影響，尤其現在幼稚園教學內容小學化的狀況很普遍，更造成了幼兒左腦的負擔過重，所以，在某種程度上可 以說讓幼兒雙手同時發展也是在開發其右腦。當然家長也可以有意識地配合幼稚園訓練兒童左手的動作，在嬰幼兒期可以通過豐富多彩的活動訓練嬰幼兒手眼的協調能力，手的抓握動作。同時家長和老師還可以通過一些體育遊戲如：《錘子、剪子、布》，《筷子夾玻璃球》，《倒口袋》，《搭積木》、《串木珠》等，這些遊戲 都可在成人參與下用左手完成。這是開發右腦的較好辦法。

在幼兒體操中，可以讓幼兒做一些左手手指操，左手前臂操，左手大臂操，也可雙手共同活動。可以讓幼兒左手拍球，左手打羽毛球，玩手指造型遊戲等等。總之，幼兒雙手的動作發展是由大動作到細動作，由不准 確到準確，由把著手模仿成人到聽語言指揮而動這樣一個過程，對左手的訓練使左手逐步靈活，對右腦細胞產生良好的刺激。在此基礎上還可採用這樣一些創造性的訓練來幫助幼兒鍛煉。