運用寶寶對假想玩伴的信賴， 促使寶寶產生正面行為， 假想玩伴就像個安全的依附品， 陪伴寶寶度過各種情感經驗。
韋韋是漢漢最好的朋友， 他們總是一起玩、一起吃飯、一起開心、一起難過， 可是除了漢漢， 沒有人能看得見韋韋!當漢漢總是提到韋韋的存在時， 媽媽非常擔心， “是不是要帶漢漢去看醫生呀?”
女孩的假想玩伴常是“小女生”或“小男生”， 而男孩的假想玩伴則常以“動物”為主， 多與自己的性別相同。 有些是具體可摸、可見的實物， 如布娃娃或是一條小毛巾， 也有些是爸媽看不見的“隱形人”。
寶寶當導演
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寶寶會和這位玩伴談著生活中的大小事：“爸爸媽媽去上班， 我們要在奶奶家乖乖等喔!”“媽媽說青菜有營養， 你要乖乖吃喔”或訴說自己的感受：“天黑黑的， 我保護你， 別怕!”寶寶甚至會為小玩伴安排一個專屬位置， 幫他穿衣打扮、陪他吃飯。
獨生子女， 常常發展出假想玩伴。 尤其當強烈的感受， 如生氣、害怕、不安或孤單一出現時， 寶寶就會和假想玩伴對話。 隨著語言、認知的發展， 寶寶也會將自己的欲望與生活所學的規範， 展現在與假想玩伴玩耍的過程中， 如：假想玩伴想偷吃糖果， 寶寶會說：“不可以!媽媽說過不能偷吃糖， 這樣是不對的。 ”
這種互動， 會讓寶寶練習新學會的語言與社會技巧。 寶寶常扮演“導演”的角色， 自導自演、也指導假想玩伴該有的行為與對話，
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有假想玩伴的寶寶社交能力強
別看寶寶邊玩家家酒邊跟“好朋友”聊天， 他很清楚這朋友的虛實真假。
美國心理學家發現， 63％的7歲以下兒童都曾有假想玩伴， 這反而象徵他們具有社交能力。 寶寶將自己所瞭解到的人際互動模式， 預演在與假想玩伴的對話中， 使自己能更自信地面對真實的人際應對。 可能你會擔心他是否無法區分真實朋友與假想玩伴， 其實寶寶心裡可是清楚得很!
運用假想玩伴的神奇力量
玩伴會成為過渡
假想玩伴就像個安全的依附品， 陪伴寶寶度過各種情感經驗。 但隨著時間的演進， 就像所有玩過的玩具， 寶寶會慢慢遺忘、不再需要這個“好朋友”。
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適時運用， 教育事半功倍
運用寶寶對假想玩伴的信賴， 促使寶寶產生正面行為。 例如：寶寶不想洗澡時， 可以和他說：“韋韋每天都洗澡， 洗得香噴噴的!你也一樣要愛乾淨喔!不然， 他說你臭臭， 就不想和你玩。 ”適時運用假想玩伴作為楷模， 也以幽默的方式引發寶寶表現好行為的動機。
做錯事， 假想玩伴不是藉口
如果寶寶把玩具丟滿地， 卻告狀：“都是‘韋韋’弄的!”這時可以對寶寶說：“我知道韋韋調皮。 不過， 他都聽你的話。 你要告訴他：玩具要收好、東西不能亂丟。 ”適時讓寶寶知道規範， 也在要求寶寶與假想玩伴共擔責任中，
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過度要求， 也要適時限制 一起吃晚飯時， 寶寶可能會要求讓他的“假想玩伴”有個位置。 這時， 將現實情境中的真實需求告訴寶寶， 讓寶寶以真實情境為重， 例如：“媽媽知道韋韋想坐你的旁邊， 可是爺爺奶奶沒位置坐了。 韋韋已經吃飽了， 先去休息一下。 ”
找到真朋友， 跟假朋友說bye—bye
因為生活中缺少可以對話、玩耍的玩伴， 寶寶創造出能和他互動的假想玩伴， 為此， 你也得設法為寶寶開發真實的友伴關係。 當寶寶接觸到年齡相近的小夥伴時， 他對自己的假想玩伴需求度也會隨之降低。