你知道孩子是怎么“看”的（上）

父母是最可能了解孩子的人， 因為天然的聯系， 因為時空的接觸；父母也是最可能不了解孩子的人， 因為年齡的差距， 因為立場的不同。 于是孩子遇到問題或者犯錯時， 父母在問“為什么”的同時， 也有著不同的“是這樣吧”的解釋。 所謂“對癥下藥”， 如果父母根本不清楚孩子的“為什么”， 又怎樣去進行“怎么辦”呢？所以， 今天要考考父母的“童智”， 即“兒童化智能”， 簡單的說就是“兒童‘視角’的思維能力”， 看你有多少想法能與孩子不謀而合， 看你對孩子的事情到底能理解多少？如果你想成為前者而不是后者， 那么蹲下來， 做一次視角上的“小孩”， 做一次養育的學習者， 與孩子共同體驗一份成長吧——

1.3歲的可可被媽媽拉著穿梭于熙熙攘攘的商場， 你知道孩子看到的最多的是什么？

A. 食品 B.玩具 C. 小朋友 D.成人的腿

答案：D。 沒有想到吧， 不信下次你逛商場的時候， 有意識地蹲下來， 力求與孩子的視角一致就知道了！或者當孩子拉著你一定要到一個地方去的時候， 你跟著他就會明白， 原來那個地方常常是你所忽略的， 甚至是你根本沒有也不可能看到的空間。

2.一個4歲左右的孩子與媽媽一起站在渡船上， 很興奮地給媽媽指著什么， 可媽媽卻好像什么也看不到， 只敷衍地應答著， 你知道孩子的視野里是什么嗎？

A. 遠山 B. 夕陽 C. 波浪 D. 垃圾

答案：C。 原來船的開動帶起了翻滾的波浪， 原本黃色的江水有了白色的浪花， 十分有趣！只有在孩子那個高度與位置才看得確切， 也才更能體會“波浪”的起伏， 甚至濺到些許水花！而成人看到的更可能是A與B， 所以沒有“共同語言”的母子， 怎能一起分享呢？孩子的興奮最多引起母親的“莫名其妙”， 另外加上一句“乖一點， 不要鬧啊”！

3.上海“火車站-莘莊”的地鐵到了新龍華站后， 就開到了路面上， 一個3、4歲的孩子非要爸爸抱他——
爸爸說：我已經抱了你很久了， 我累了， 再站一會就到了！
孩子更急了：不嘛， 不嘛， 快抱我！我要看啊！
爸爸說：有什么好看的， 不就是些樹啊、草啊的！
…… ……
孩子為什么一定要爸爸抱起來看呢？

A. 其實孩子只是想讓爸爸抱， 找借口 B. 孩子任性， 故意耍賴
C. 孩子太矮， 看不到外面的東西 D.車廂太擁擠， 孩子害怕

答案：C。 道理與到動物園看動物一樣， 在動物園有意識將孩子抱起， 因為是來看動物， 目的非常明確；而在地鐵上、車上或路上， 父母則會忽略了孩子的“視野”， 因為沒有明確“目的”。 其實目的性的參觀、游覽， 只是生活的一小部分， 更多的則是這些“不是活動的活動”， 而孩子大量的知識、經驗、基本常識， 甚至觀察力、交往能力等又恰恰于此不知不覺增加與形成著。 “目的”的局限根本無法與大千世界的豐富多彩媲美， 如果成人忽視了孩子平時好奇的觀察、熱切的詢問、逼真的模仿， 那么請不要為以后孩子“不愛動腦”、“不會提問”、“不懂好壞”等奇怪吧！

4.寶寶快3歲了， 在父母的幫助下已經能區別基本的黑、白、紅、黃、藍、綠等色， 非常可愛。 這一天媽媽問他：你的男的， 還是女的？
他答：我是綠的， 媽媽是藍的。
原來正好寶寶穿了一身綠色的運動服， 媽媽則穿著藍牛仔。 你認為寶寶這樣說， 最可能的原因是什么呢？

A.寶寶沒有聽清楚
B.對性別無知， 混淆了“男-藍”、“女-綠”
C.寶寶逗媽媽開心
D.寶寶巧妙地回答了問題， 因為他認為穿綠的就是男的， 穿藍的就是女的

答案：B。 對于寶寶來說， 平時接觸更多的可能是“你是小姑娘， 還是小弟弟”， 或者“你是男娃， 還是女娃”， 所以還沒有“男”、“女”這樣抽象概括的詞匯。 但從寶寶的回答中， 我們分明可以知道寶寶已經有了基本的顏色概念， 所以與其硬要讓寶寶記住：“你是男的， 媽媽是女的”這樣的知識， 不如就“顏色”的基礎上與寶寶做相應的游戲， 讓寶寶認識更多的顏色， 讓寶寶學習有“顏色”的東西“紅紅的大蘋果， 黃黃的大鴨梨， 紫色的葡萄， 藍色的大海， 雪白的棉花， 烏黑的煤碳……”這是不是更有趣， 更實際呢？

以上四個小小的問題， 告訴我們成人， 要想教孩子東西， 首先要知道孩子能“看到”什么， 是怎么看的；其次要想象孩子“看到”的信息， 他們為什么這樣看， 尤其我們認為非常奇怪或者根本就是錯誤的認識中， 可能正反映了孩子的發展水平， 孩子的理解能力， 孩子可能的學習內容；最后請一定記住要在與孩子的共同生活中， 不斷提高自己的“童智”， 你的“童智”是通向孩子心靈的“魔毯”， 也是引導孩子走向更廣闊世界的“神燈”！

行至文末， 為有意提升“童智”的父母親們提幾點小小的建議，供參考與嘗試：

1.當你弄不清楚孩子需要的時候，請給孩子5分鐘表達的時間；不管多么小的孩子都會有自己的表達方式，關鍵是你要設法去理解他；

2.嘗試一下孩子的表達方式，并看看孩子如何反應；

3.當你不知道孩子在看什么的時候，請盡可能“變到” （如蹲、爬、坐、臥等）孩子的高度沿著孩子的視線去看一看，可能你會發現原來外面的世界還有另一個模樣；

4.嘗試將你“降低”后看到的東西與孩子交流，看孩子如何反應；

5.當你搞不懂孩子在做什么的時候，請在旁邊靜觀5分鐘，然后學樣也做一做，也許你會突然領悟到這亂七八糟地“擺弄”原來也趣味無窮！

6.嘗試一下你本已忘記的童年活動（如玩泥巴、玩沙子、玩水、踩水坑、吹肥皂泡等），好好體驗一下，并看看孩子的反應如何。

總而言之，當您細細領悟了以下的“兒童行事方程”，您也就擁有或者恢復了神奇的“童智”——

孩子的需要+孩子的認識水平=孩子的行為表現

為有意提升“童智”的父母親們提幾點小小的建議，供參考與嘗試：

1.當你弄不清楚孩子需要的時候，請給孩子5分鐘表達的時間；不管多么小的孩子都會有自己的表達方式，關鍵是你要設法去理解他；

2.嘗試一下孩子的表達方式，并看看孩子如何反應；

3.當你不知道孩子在看什么的時候，請盡可能“變到” （如蹲、爬、坐、臥等）孩子的高度沿著孩子的視線去看一看，可能你會發現原來外面的世界還有另一個模樣；

4.嘗試將你“降低”后看到的東西與孩子交流，看孩子如何反應；

5.當你搞不懂孩子在做什么的時候，請在旁邊靜觀5分鐘，然后學樣也做一做，也許你會突然領悟到這亂七八糟地“擺弄”原來也趣味無窮！

6.嘗試一下你本已忘記的童年活動（如玩泥巴、玩沙子、玩水、踩水坑、吹肥皂泡等），好好體驗一下，并看看孩子的反應如何。

總而言之，當您細細領悟了以下的“兒童行事方程”，您也就擁有或者恢復了神奇的“童智”——

孩子的需要+孩子的認識水平=孩子的行為表現