何種情況下孩子可能採取建設性的或破壞性的方法

被動的孩子不會公然宣戰。 如果他的對抗被成功地壓制了， 他會非常喪氣以至不再抱任何被重視的希望。 如果一個孩子認為獲得注意是最重要的而自己又無法成功得到， 他會得出相似的結論。 他會放棄並拒絕參與任何活動。 如果結局總是失敗， 就沒有必要再做什麼了。 這種失敗是最大的危險， 孩子總試圖避免它， 於是他便向別人和自己證明自己無能。 他把無能當作一種保護自己的工具， 這樣別人就不會再指望自己能做什麼了。 他也就避免了更多的恥辱和尷尬。

不適應環境的孩子可能是主動的，

也可能是被動的。 在這兩種情況下他們可能採取建設性的或破壞性的方法。 方法的選擇取決於孩子感覺團體對他是接納還是拒絕：他的對抗行為總是破壞性的。 這種歸屬感的擁有或缺乏是孩子採取建設性或破壞性的方法的關鍵。 主動或被動的行為表明了孩子擁有的勇氣的多少。 被動總是出於缺乏信心。 這兩對事實組合在一起就形成了四種行為方式：

1．主動——建設性

2．主動——破壞性

3．被動——建設性

4．被動——破壞性

上述順序是基於實際的變化過程。 很多父母和教育者都傾向於把主動——破壞性的孩子看得比被動——建設性的孩子壞。 但是這並不一定正確。 如果孩子的反社會態度還沒有發展得太過分， 比如為了獲取注意，

他可以很容易地被誘導從而把破壞性的行為改為建設性的；但是要把一個被動的孩子改變成主動的就極端困難了。 被動——建設性的孩子不是十分讓人反感， 但他們需要更多的説明才能獲得自信和勇氣。

獲得注意（目標一）是惟一可以用四種行為類型達到的目標（因此， 為了獲取注意而採用不同的行為類型將被相應地分為幾類， 其他行為類型將只被置於目標二、三、四之下而不進行主動與被動的分類）。 主動和被動的破壞性行為可以被用來尋求優勢（目標二）或報復別人（目標三）， 顯示自己的弱點（目標四）自然只能用被動——破壞性的方法了。