兒童敏感期是指兒童在連續相接短暫的時間裡， 會有某種強烈的自然行為。 但敏感期很短暫， 並且在這特定的敏感期中， 只對一種特定的知識或技能感興趣， 然後就會消失。 敏感期來臨時， 要有相應的活動來搭配或培養他們， 使得這種能力真正的發展起來。 所以在敏感期內施教， 能事半功倍， 迅速提高孩子心智的發展！
一、感知覺發展敏感期（0至6歲）孩子從出生起， 就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、瞭解事物。 3歲前， 孩子通過過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；3～6歲則更能具體透過感官分析判斷環境裡的事物。
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感知覺發展是心理發展的基礎， 父母要為孩子創造豐富多彩的生活環境， 給孩子適宜的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、平衡覺、溫濕覺等方面的體驗。 要帶孩子到大自然中去感受， 看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、聽一聽， 認識和感知自然界的花草蟲魚、山脈、河流、車船、建築、日月星雲等。 同時要保證合理的作息時間， 良好的營養攝入。 這些都是孩子全面健康發展的基石。
視覺發展是最典型的例子。 嬰兒如果從出生起就缺乏有效的視覺刺激（例如在白內障的情況下），
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這個時期寶寶手裡總是緊緊攥著一些小東西， 把物品貼身放置或攥在手裡是兒童的行為方式。 這可能給他一種感覺：擁有和不讓這個東西轉移的感覺。 大人常會忽略周遭環境中的微小事物， 但孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。 因此， 若孩子對泥土裡的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣， 正是您培養孩子細心觀察比較分析事物的好時機。 一些成人粗枝大葉的性格與這一敏感時期受到阻撓有關。
三、動作敏感期（0-6歲）0-3歲是大肌肉動作的敏感期，
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探索空間的敏感期， 一般在一歲前出現， 孩子不停地將東西扔出去， 最好使用彈力球。 兒童通過物體的位置探索空間， 通過物體的運動探索空間， 通過不在視界中的物體探索空間， 還通過彎曲的視界探索空間。 他們由此得到空間感， 形成空間概念。
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漫遊敏感期一般在1歲到1歲半度過。 表現為不斷走動， 這玩玩那玩玩， 很不專心， 專注於一件事物時間很短。
模仿敏感期應該在1歲半到2歲出現， 但大部分孩子的這個敏感期是在2歲半出現的。
跳躍敏感期在2歲半到3歲時出現， 是兒童走的敏感期的最高階段的自我訓練， 成人害怕兒童出危險， 常常不讓兒童跳， 也阻礙了孩子的正常發展。
兩歲的孩子已經會走路。 最是活潑好動的時期， 父母應充分讓孩子運動， 使其肢體動作正確、熟練， 並幫助左、右腦均衡發展。
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從1歲半開始， 就進入了手的敏感期， 通過操作， 兒童可以直接體驗、理解物體的各種特性。 兒童有一個抓的過程， 一把抓， 二指抓， 三指抓， 許多成人手笨， 不會用筷子， 不會按鍵， 不會點鈔， 不會削蘋果， 不會栓繩索……都與童年期手的發展有關。
書寫敏感期（3.5至4.5歲）， 在孩子兩歲半左右就應該給他提供紙筆， 進行塗鴉， 正常兒童會在這一年齡由塗鴉繪畫自動開始嘗試書寫。
四、語言敏感期（0至6歲）嬰兒開始注視大人說話的嘴形， 並發出牙牙學語聲時， 就開始了他的語言敏感期。 學習語言對成人來說是件困難的工程， 但幼兒能容易地學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。兒童長牙時要使用牙，舌頭發育時要使用舌頭，這是1歲左右孩子的特點，他們用牙不斷地咬、咀嚼東西，把東西塞滿一嘴，但並不咽下。餅乾和蘋果都是孩子發展口腔的好東西。兒童的口腔敏感期在半歲左右來臨，應該在2歲前完成。表現為吃手，什麼東西都往嘴裡放。母乳餵養對順利渡過口腔敏感期也有很大的幫助。
語言發展的關鍵期：
1、8-10個月是嬰兒理解語言意義的關鍵期；
2、1-1.5歲是口頭語言發展的關鍵期；
3、5歲半左右是幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞彙以及綜合語言能力開始形成的關鍵期。
4、3-8歲是學習外語的關鍵期。在這一時期學習外語比更晚學習外語輕鬆容易很多，但必須注意方式，在輕鬆快樂的遊戲和自然的生活對話中學習效果最好。
五、秩序敏感期（出生幾個月至4歲）秩序敏感期需要一個有秩序的環境，按一定的規則和習慣整理環境，把環境秩序化。兒童的秩序的敏感期呈現螺旋式上升的三個階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復就會安靜下來；為了維護秩序而說不，自我意識開始萌芽；為了維護秩序而執拗，一切要重新來。
一歲半左右，孩子不讓任何不熟悉的人碰他的東西或不讓人坐他的小板凳，更不讓人摸他的臉或手，也不願意和別人分享食物，直到他對這些食物沒興趣了，才允許別人拿走。“……是我的”也是人的基本意識，沒有這個意識人就沒有安全感。
五歲之前的孩子不要強制他放棄自己的東西。有的孩子正處於“我的”佔有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”和“他人”區分開來。如果強制分享，就會造成巨大的恐懼感和危機感。
秩序感是兒童的重要敏感期之一。兒童是喜歡規則，遵守規則的，規則的內化意味著對社會、對群體共有秩序的遵守。孩子不僅會把規則變成秩序固定在自己身上，還會把它變成一種通則，孩子喜歡規則，就會把規則當作禮物送給父母、教師和喜歡的朋友。一個個良好的規則積累起來，最後造就一個文明的人。
六、執拗敏感期2歲至3歲的幼兒開始進入執拗的敏感期（即所謂的叛逆期）。表現為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會產生劇烈的變化，發脾氣，哭，鬧。這時的家長和老師要給孩子足夠的耐心和關照，也要學會一些安撫的技巧。
兒童執拗的敏感期可能來源於秩序感。在建構秩序感這一特殊品質時，兒童的過分需求常常被認為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執拗”這一概念來得更準確些。兒童在這一時期常常難以變通，有時會到難以理喻的地步。
兒童自我意識一旦覺醒，就開始用抗拒和拒絕別人的方式有意識地練習使用自己的意志，喜歡說“不”！如果兒童正常發展，他會在7歲後走出自我中心的疆域，達到和諧和順從的人生狀態。（兒童2歲時自我開始蘇醒）
七、社會規範敏感期（2.5至6歲）兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。這時，父母應與孩子建立明確的生活規範、日常禮節，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。
八、音樂敏感期音樂的敏感期呈螺旋狀發展。2歲幼兒就能把握節奏；3-4歲開始對簡單而重複的旋律感興趣；5-6歲開始選擇自己喜歡的音樂並自發用動作表達；6-8歲已經能深深沉浸在音樂中……
九、口的敏感期（2、3個月之後）這時，孩子不是用眼睛仔細觀察抓到的物體，而是將它送給嘴去啃。這個時期的兒童急切地用他的舌頭和嘴唇去感受事物，憑藉來自舌頭的味覺和嘴唇的觸覺，吸收環境中每樣東西的特質，以便尋找到採取行動的方法。孩子雖然有了大腦器官，但裡面並沒有任何內容，由於先天反射的作用，兒童具有吸吮與抓握的能力，這就意味著兒童最先使用的嘴，比其它的器官更加敏感。當兒童第一次將手無意間伸到嘴裡後，由於吸吮手指給兒童帶來了精神愉悅，兒童就會無意識地練習將手送到嘴裡，之後發展到抓到東西也能夠熟練放到嘴裡。大腦會統合和比較來自嘴唇的不同品質、不同形狀的感受，將它們留存在大腦中，成為大腦這個器官工作的早期產品--我們將其稱為表像。
這個時期，兒童已經暴露在語言環境之下，開始吸收語音，逐漸地將自己收集到的感受與語音配對，形成有關詞彙的認識。口唇的工作，又為說話提供了筋肉方面的運動，為將要發展的語言能力奠定了良好的運動基礎。
如果口的敏感期被強行干涉，孩子就會將口的行為欲望壓抑下來，成為將來的人格問題。有的心理學家認為，成年人一些嘴的不良習慣，如：吐吐沫、啃手指頭、吮嘴唇、吃零食、諷刺挖苦別人、對他人進行語言暴力等等都有可能是口的敏感期遺留下來的問題。
在口的敏感期，兒童和成人的衝突是什麼呢？就是成人想維持乾淨，而兒童不是這樣。在家庭裡，無論是爸爸媽媽還是爺爺奶奶，最受不了的就是孩子吃手和亂啃東西，每當發現孩子這樣做時就會把手和東西打掉，不讓他啃，而帶孩子的阿姨會把這一點發揮到極致。這個“不讓”，也就等於剝奪了孩子工作的權利，剝奪工作的權利也就意味著阻礙了生命的發展。對孩子來說就是這樣一種情況。前面說了，孩子身上先天就存在著促使他精神生命發展的密碼，當你不讓他這樣做時他會感到難受，難受了就要哭鬧，用哭鬧來爭取。這一切，孩子都是無意識做的。
如果口的敏感期被這樣對待了，這個痛苦就會永遠留在兒童心裡，就會導致一系列問題的發生。所造成的後果之一就是將來會喜歡攻擊他人。男孩會是顯性暴力，女孩會是隱性暴力（比如愛說閒話，諷刺挖苦人，誹謗人，吐唾沫等）。
十、手的敏感期（3個月之後）口的敏感期需要手的配合，在不斷使用手的過程中，兒童發現了自己的手。當兒童的注意從嘴唇轉向手的時候，感覺的中心也從口轉移到了手。這時的兒童急切地用手感受事物，這使他們所感受的事物範圍擴大了許多，也正在這時，兒童和成人的衝突越發擴大化了。因為家庭的物品是成人心愛的物品，這些物品一旦成為兒童的工作材料後，就不會用爸爸媽媽那樣的情感來愛護它們，而有可能把媽媽很珍惜的一條絲巾拉出來不斷地在地上拍打，去感受那種柔軟的感覺，會把正在吃著的香蕉抓捏得稀爛，去體會那種粘乎乎的感覺。如果他們捏碎了一顆雞蛋，發現這個圓圓的蛋殼裡有一些粘乎乎的東西，就會在打破並感受完第一個之後，再去感受第二個。這種時候，孩子的價值觀和我們成人的價值觀發生了很大的衝突。成人使用的材料成為兒童探索和研究的材料，而這種研究和探索有可能是破壞性的。
十一、腿的敏感期（8個月之後）兒童急切地需要擴大自己的探索範圍，手的敏感期的來臨之前，兒童就試探通過自己的運動方式，到達自己的目的地。一開始他們用爬行的方式，爬行帶來腿和手的諧調運動，也增加了腿、手的肌肉力量和運動神經的控制能力。這時的兒童比以往任何時候都會感到鼓舞，因為他從此獲得了真正的獨立，這種感覺像獲得第二次誕生一樣令他欣喜。自行活動將兒童帶到任何一個他想去的地方，這時的兒童對走路無限癡迷，人一生中最喜歡走路的時期大約也就是這個時期。兒童為了感受腿和腳與地面碰觸的感覺而不斷地行走，為由自己的腿、腳把自己帶到了目的地而欣喜。這個時期，成人要跟在兒童的後面，讓他們滿足自己走路的欲望。這時的孩子還有一個特徵：哪裡不平往哪裡走，哪裡髒往哪裡走。這也會造成成人與兒童的衝突。因為成人為了效率一般會挑選近的、比較平坦的路，這使他們不能理解兒童的行為，強行將兒童從我們認為不好的道路上拉回來。這時候，孩子一般都會大哭，要求回到原來的路上去。
還有一種最不可取的方式：將孩子的鞋上裝上會響的笛子。這種新奇的鞋在孩子走路時會發出尖利的響聲，會打亂孩子對腿的感受和周圍事物的觀察，使孩子心煩意亂，要求媽媽抱，而不願意再去探索來自腿的感覺。如果成人這時想幫助孩子，他必須放棄自己的步伐與目標。
十二、自主敏感期（3-6歲）當兒童能將自己聽到的語詞與他認知的事物、情感或感覺配對後，就可以逐漸地在大腦中使用這些帶有語音的表像進行工作，也就是使用概念工作。這時真正的思維就出現了，也就是此時，兒童發現了“我”，發現了“我”也就意味著兒童將自己與別人分開，把自己與物體分開，只有這時，兒童才發現物體是有歸屬性的，並將人和物體一樣歸屬。
從表面上看，這個時期的兒童有點兒像傳統意義上的自私，因為他們常常強調什麼東西“是我的”。如果他的東西被別人動了，就會非常痛苦，而且他們不願意與別人分享自己的東西。有很多家長把孩子的自主敏感期特徵當成自私的表現，開始緊張，並開始專門培養孩子的大公無私精神，故意將屬於孩子的物品強行分給別人，真正地給孩子造成對物質的沒有安全感。
十三、無理取鬧期（3-9歲）過了自主敏感期，孩子不再對身邊物品的屬性那麼計較，那麼緊張，由此而認識了“我”，並獲得了“我的權利”的認識。他開始將這種認識擴大，從物質擴大到非物質領域，如：對人的權利界限的探索，對事物空間、時間、體積、永恆性和歸屬性的探索。這是一個更深層的領域，當兒童把對物質領域探索形成的經驗和知識用於非物質領域時，就會遭到巨大的失敗。這使兒童不能理解，從表現情況看，就是任性、蠻不講理。
十四、完美敏感期（3歲以後）當孩子關注于物體的體積和形狀後，就開始出現了有關物體形式的審美。當他們愛上一個物體，就連它的形狀也一起愛護起來，發現一個完整的形狀就像發現新大陸一樣感到愉悅和鼓舞。如果有人破壞了物體的形式，或達不到他們對事物形式的要求，也會不依不饒地發脾氣、哭鬧。只有這樣兒童才能發現完整與殘缺，建構起自己內在的對於美的需求。
十五、文化敏感期（四歲以後）從自主敏感期開始，兒童逐漸進入了對人類精神產品的探索和認知。在人類精神產品中，文化屬於最燦爛的一顆明珠，這顆明珠當然會引起正在探求的兒童的注意。四歲以後的兒童，對文字、算術、科學、藝術會產生極大的興趣。他們不再像三歲或兩歲時那樣盲目地問為什麼，而是就一個領域的疑惑提出疑問或自己的設想。
十六、婚姻敏感期（5歲以後）從五歲開始，孩子們開始對人群組合發生興趣，並開始了對各種組合形式的探索。由於婚姻的組合形式離兒童生活最近，所以兒童的探索就會先從婚姻開始。這個時候，他們會研究誰和誰結婚了，如果他們自己喜歡一個人，就會要求與他（她）結婚。在婚姻敏感期的過程中，兒童發現了情感，練習處理情感，從而認知了人類社會組成形式。
出生頭兩年，孩子們的敏感期基本上是一致的，這期間孩子如果沒有得到很好的發展，其他的敏感期會順延。讓孩子在6歲前完成一系列敏感期是孩子理想的成長狀態。
兒童對敏感對象因為感興趣而投入，因為投入而持久，專一。他不僅熱愛，而且要出成果；不僅要出成果，而且要結合生活；不僅要結合生活，而且要求被欣賞和承認。
當孩子全神貫注，不斷重複，說明專注的品質正在形成。家長最重要的任務是會觀察，不去干擾孩子。
家庭成員之間意見不和，會使孩子處在不安和焦慮中，心情總是很緊張。所以不要當孩子的面爭論。積極向上，快樂的成人自然會給孩子帶來輕鬆和快樂，時間長了，快樂就成為兒童的主要心態，時間再長就變成一種品質，時間更長，快樂就讓孩子必然做出成就。
兒童要自我發展需要環境。家長的任務就是準備環境。兒童在一個環境中發展自我，這個過程常常需要幫助，家長的任務就是提供幫助，在恰當的時候提供適宜的幫助。
總結：提供一個愛和自由的環境，讓孩子的敏感期充分度過。
但幼兒能容易地學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。兒童長牙時要使用牙，舌頭發育時要使用舌頭，這是1歲左右孩子的特點，他們用牙不斷地咬、咀嚼東西，把東西塞滿一嘴，但並不咽下。餅乾和蘋果都是孩子發展口腔的好東西。兒童的口腔敏感期在半歲左右來臨，應該在2歲前完成。表現為吃手，什麼東西都往嘴裡放。母乳餵養對順利渡過口腔敏感期也有很大的幫助。語言發展的關鍵期：
1、8-10個月是嬰兒理解語言意義的關鍵期；
2、1-1.5歲是口頭語言發展的關鍵期；
3、5歲半左右是幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞彙以及綜合語言能力開始形成的關鍵期。
4、3-8歲是學習外語的關鍵期。在這一時期學習外語比更晚學習外語輕鬆容易很多，但必須注意方式，在輕鬆快樂的遊戲和自然的生活對話中學習效果最好。
五、秩序敏感期（出生幾個月至4歲）秩序敏感期需要一個有秩序的環境，按一定的規則和習慣整理環境，把環境秩序化。兒童的秩序的敏感期呈現螺旋式上升的三個階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復就會安靜下來；為了維護秩序而說不，自我意識開始萌芽；為了維護秩序而執拗，一切要重新來。
一歲半左右，孩子不讓任何不熟悉的人碰他的東西或不讓人坐他的小板凳，更不讓人摸他的臉或手，也不願意和別人分享食物，直到他對這些食物沒興趣了，才允許別人拿走。“……是我的”也是人的基本意識，沒有這個意識人就沒有安全感。
五歲之前的孩子不要強制他放棄自己的東西。有的孩子正處於“我的”佔有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”和“他人”區分開來。如果強制分享，就會造成巨大的恐懼感和危機感。
秩序感是兒童的重要敏感期之一。兒童是喜歡規則，遵守規則的，規則的內化意味著對社會、對群體共有秩序的遵守。孩子不僅會把規則變成秩序固定在自己身上，還會把它變成一種通則，孩子喜歡規則，就會把規則當作禮物送給父母、教師和喜歡的朋友。一個個良好的規則積累起來，最後造就一個文明的人。
六、執拗敏感期2歲至3歲的幼兒開始進入執拗的敏感期（即所謂的叛逆期）。表現為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會產生劇烈的變化，發脾氣，哭，鬧。這時的家長和老師要給孩子足夠的耐心和關照，也要學會一些安撫的技巧。
兒童執拗的敏感期可能來源於秩序感。在建構秩序感這一特殊品質時，兒童的過分需求常常被認為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執拗”這一概念來得更準確些。兒童在這一時期常常難以變通，有時會到難以理喻的地步。
兒童自我意識一旦覺醒，就開始用抗拒和拒絕別人的方式有意識地練習使用自己的意志，喜歡說“不”！如果兒童正常發展，他會在7歲後走出自我中心的疆域，達到和諧和順從的人生狀態。（兒童2歲時自我開始蘇醒）
七、社會規範敏感期（2.5至6歲）兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。這時，父母應與孩子建立明確的生活規範、日常禮節，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。
八、音樂敏感期音樂的敏感期呈螺旋狀發展。2歲幼兒就能把握節奏；3-4歲開始對簡單而重複的旋律感興趣；5-6歲開始選擇自己喜歡的音樂並自發用動作表達；6-8歲已經能深深沉浸在音樂中……
九、口的敏感期（2、3個月之後）這時，孩子不是用眼睛仔細觀察抓到的物體，而是將它送給嘴去啃。這個時期的兒童急切地用他的舌頭和嘴唇去感受事物，憑藉來自舌頭的味覺和嘴唇的觸覺，吸收環境中每樣東西的特質，以便尋找到採取行動的方法。孩子雖然有了大腦器官，但裡面並沒有任何內容，由於先天反射的作用，兒童具有吸吮與抓握的能力，這就意味著兒童最先使用的嘴，比其它的器官更加敏感。當兒童第一次將手無意間伸到嘴裡後，由於吸吮手指給兒童帶來了精神愉悅，兒童就會無意識地練習將手送到嘴裡，之後發展到抓到東西也能夠熟練放到嘴裡。大腦會統合和比較來自嘴唇的不同品質、不同形狀的感受，將它們留存在大腦中，成為大腦這個器官工作的早期產品--我們將其稱為表像。
這個時期，兒童已經暴露在語言環境之下，開始吸收語音，逐漸地將自己收集到的感受與語音配對，形成有關詞彙的認識。口唇的工作，又為說話提供了筋肉方面的運動，為將要發展的語言能力奠定了良好的運動基礎。
如果口的敏感期被強行干涉，孩子就會將口的行為欲望壓抑下來，成為將來的人格問題。有的心理學家認為，成年人一些嘴的不良習慣，如：吐吐沫、啃手指頭、吮嘴唇、吃零食、諷刺挖苦別人、對他人進行語言暴力等等都有可能是口的敏感期遺留下來的問題。
在口的敏感期，兒童和成人的衝突是什麼呢？就是成人想維持乾淨，而兒童不是這樣。在家庭裡，無論是爸爸媽媽還是爺爺奶奶，最受不了的就是孩子吃手和亂啃東西，每當發現孩子這樣做時就會把手和東西打掉，不讓他啃，而帶孩子的阿姨會把這一點發揮到極致。這個“不讓”，也就等於剝奪了孩子工作的權利，剝奪工作的權利也就意味著阻礙了生命的發展。對孩子來說就是這樣一種情況。前面說了，孩子身上先天就存在著促使他精神生命發展的密碼，當你不讓他這樣做時他會感到難受，難受了就要哭鬧，用哭鬧來爭取。這一切，孩子都是無意識做的。
如果口的敏感期被這樣對待了，這個痛苦就會永遠留在兒童心裡，就會導致一系列問題的發生。所造成的後果之一就是將來會喜歡攻擊他人。男孩會是顯性暴力，女孩會是隱性暴力（比如愛說閒話，諷刺挖苦人，誹謗人，吐唾沫等）。
十、手的敏感期（3個月之後）口的敏感期需要手的配合，在不斷使用手的過程中，兒童發現了自己的手。當兒童的注意從嘴唇轉向手的時候，感覺的中心也從口轉移到了手。這時的兒童急切地用手感受事物，這使他們所感受的事物範圍擴大了許多，也正在這時，兒童和成人的衝突越發擴大化了。因為家庭的物品是成人心愛的物品，這些物品一旦成為兒童的工作材料後，就不會用爸爸媽媽那樣的情感來愛護它們，而有可能把媽媽很珍惜的一條絲巾拉出來不斷地在地上拍打，去感受那種柔軟的感覺，會把正在吃著的香蕉抓捏得稀爛，去體會那種粘乎乎的感覺。如果他們捏碎了一顆雞蛋，發現這個圓圓的蛋殼裡有一些粘乎乎的東西，就會在打破並感受完第一個之後，再去感受第二個。這種時候，孩子的價值觀和我們成人的價值觀發生了很大的衝突。成人使用的材料成為兒童探索和研究的材料，而這種研究和探索有可能是破壞性的。
十一、腿的敏感期（8個月之後）兒童急切地需要擴大自己的探索範圍，手的敏感期的來臨之前，兒童就試探通過自己的運動方式，到達自己的目的地。一開始他們用爬行的方式，爬行帶來腿和手的諧調運動，也增加了腿、手的肌肉力量和運動神經的控制能力。這時的兒童比以往任何時候都會感到鼓舞，因為他從此獲得了真正的獨立，這種感覺像獲得第二次誕生一樣令他欣喜。自行活動將兒童帶到任何一個他想去的地方，這時的兒童對走路無限癡迷，人一生中最喜歡走路的時期大約也就是這個時期。兒童為了感受腿和腳與地面碰觸的感覺而不斷地行走，為由自己的腿、腳把自己帶到了目的地而欣喜。這個時期，成人要跟在兒童的後面，讓他們滿足自己走路的欲望。這時的孩子還有一個特徵：哪裡不平往哪裡走，哪裡髒往哪裡走。這也會造成成人與兒童的衝突。因為成人為了效率一般會挑選近的、比較平坦的路，這使他們不能理解兒童的行為，強行將兒童從我們認為不好的道路上拉回來。這時候，孩子一般都會大哭，要求回到原來的路上去。
還有一種最不可取的方式：將孩子的鞋上裝上會響的笛子。這種新奇的鞋在孩子走路時會發出尖利的響聲，會打亂孩子對腿的感受和周圍事物的觀察，使孩子心煩意亂，要求媽媽抱，而不願意再去探索來自腿的感覺。如果成人這時想幫助孩子，他必須放棄自己的步伐與目標。
十二、自主敏感期（3-6歲）當兒童能將自己聽到的語詞與他認知的事物、情感或感覺配對後，就可以逐漸地在大腦中使用這些帶有語音的表像進行工作，也就是使用概念工作。這時真正的思維就出現了，也就是此時，兒童發現了“我”，發現了“我”也就意味著兒童將自己與別人分開，把自己與物體分開，只有這時，兒童才發現物體是有歸屬性的，並將人和物體一樣歸屬。
從表面上看，這個時期的兒童有點兒像傳統意義上的自私，因為他們常常強調什麼東西“是我的”。如果他的東西被別人動了，就會非常痛苦，而且他們不願意與別人分享自己的東西。有很多家長把孩子的自主敏感期特徵當成自私的表現，開始緊張，並開始專門培養孩子的大公無私精神，故意將屬於孩子的物品強行分給別人，真正地給孩子造成對物質的沒有安全感。
十三、無理取鬧期（3-9歲）過了自主敏感期，孩子不再對身邊物品的屬性那麼計較，那麼緊張，由此而認識了“我”，並獲得了“我的權利”的認識。他開始將這種認識擴大，從物質擴大到非物質領域，如：對人的權利界限的探索，對事物空間、時間、體積、永恆性和歸屬性的探索。這是一個更深層的領域，當兒童把對物質領域探索形成的經驗和知識用於非物質領域時，就會遭到巨大的失敗。這使兒童不能理解，從表現情況看，就是任性、蠻不講理。
十四、完美敏感期（3歲以後）當孩子關注于物體的體積和形狀後，就開始出現了有關物體形式的審美。當他們愛上一個物體，就連它的形狀也一起愛護起來，發現一個完整的形狀就像發現新大陸一樣感到愉悅和鼓舞。如果有人破壞了物體的形式，或達不到他們對事物形式的要求，也會不依不饒地發脾氣、哭鬧。只有這樣兒童才能發現完整與殘缺，建構起自己內在的對於美的需求。
十五、文化敏感期（四歲以後）從自主敏感期開始，兒童逐漸進入了對人類精神產品的探索和認知。在人類精神產品中，文化屬於最燦爛的一顆明珠，這顆明珠當然會引起正在探求的兒童的注意。四歲以後的兒童，對文字、算術、科學、藝術會產生極大的興趣。他們不再像三歲或兩歲時那樣盲目地問為什麼，而是就一個領域的疑惑提出疑問或自己的設想。
十六、婚姻敏感期（5歲以後）從五歲開始，孩子們開始對人群組合發生興趣，並開始了對各種組合形式的探索。由於婚姻的組合形式離兒童生活最近，所以兒童的探索就會先從婚姻開始。這個時候，他們會研究誰和誰結婚了，如果他們自己喜歡一個人，就會要求與他（她）結婚。在婚姻敏感期的過程中，兒童發現了情感，練習處理情感，從而認知了人類社會組成形式。
出生頭兩年，孩子們的敏感期基本上是一致的，這期間孩子如果沒有得到很好的發展，其他的敏感期會順延。讓孩子在6歲前完成一系列敏感期是孩子理想的成長狀態。
兒童對敏感對象因為感興趣而投入，因為投入而持久，專一。他不僅熱愛，而且要出成果；不僅要出成果，而且要結合生活；不僅要結合生活，而且要求被欣賞和承認。
當孩子全神貫注，不斷重複，說明專注的品質正在形成。家長最重要的任務是會觀察，不去干擾孩子。
家庭成員之間意見不和，會使孩子處在不安和焦慮中，心情總是很緊張。所以不要當孩子的面爭論。積極向上，快樂的成人自然會給孩子帶來輕鬆和快樂，時間長了，快樂就成為兒童的主要心態，時間再長就變成一種品質，時間更長，快樂就讓孩子必然做出成就。
兒童要自我發展需要環境。家長的任務就是準備環境。兒童在一個環境中發展自我，這個過程常常需要幫助，家長的任務就是提供幫助，在恰當的時候提供適宜的幫助。
總結：提供一個愛和自由的環境，讓孩子的敏感期充分度過。
