嬰兒期母愛的溫暖是首要的因素，
如護理、哺乳時母親的微笑面孔、愛☆禁☆撫動作、親切的語言，
不僅為嬰兒提供物質營養同時又培育了心理健康。
除母愛外，
家庭人員、托兒所保育員等，
同樣給嬰兒以母愛般的護理、照顧，
使嬰兒情緒愉快，
對周圍人物產生信任感；反之，
則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼。
幼兒心理健康關鍵字：語言
幼兒期（1-3歲）大腦生理結構逐漸發育完善， 語言發育更為迅速。 除母愛外， 家庭、保教人員應與幼兒交流語言， 防止發生口吃此期是關鍵時期。 解答所問或滿足合理要求時應親切耐心，
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學齡前期兒童注意力易於分散， 易於激動， 常表現多言多語， 爬上爬下等， 此為學齡前兒童心理行為的發育過程， 不能誤認為兒童多動症。 此期給兒童以正面啟發教育， 會促進大腦抑制過程優於興奮過程， 能較好地分析綜合外界事物和控制調節自己的行動。 思維活動仍以具體形象為主， 抽象概括思維尚屬初級階段， 此期安排學習， 應在遊戲活動、手工作業中。 父母要善於發現兒童的興趣愛好， 如練琴、學畫。 要因人施教， 不能強迫兒童多種內容一起學。
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學齡前兒童開始形成性格，
兒童在家庭成員之間的關係和父母採取的培育方法，
可使兒童形成不同的性格特徵，
如父母親切和藹、鼓勵向上，
正確培育則易於引導兒童形成自強上進、活潑開朗的性格；反之兒童經常受到訓斥、責駡則易於形成憂慮、違拗的性格。
父母與幼教機構對兒童不合理的健康教育，
對學齡前兒童心理發育及性格特徵的形成造成極為不利的影響。
