4—6歲是寶寶語言發展的飛躍期

4一6歲的寶寶已掌握了大量的詞彙， 善於表達自己的思想感情。 此時， 爸爸、媽媽要想開發寶寶的語言能力， 一定要從深度上加以挖掘， 如借助看電視、聽廣播、做遊戲、參與日常生活中的討論等， 來對寶寶進行語言的開發， 從而達， 到語言能力的提升。

(1)4歲寶寶的詞彙量可達到1600個左右。

(2)4歲寶寶能和別人隨意交談， 能用語言表達自己的思想， 能聽得懂歸納性的話， 在語言品質上大為提高。

(3)5歲寶寶一般已掌握了大量豐富的詞彙， 能比較自由地表達自己的思想感情， 有強烈的語言要求， 樂於談論。 偶爾會出現一些口吃現象，

家長要及時糾正。

(4)5歲寶寶經常模仿大人的語氣講話， 也樂於表演自己熟悉的故事， 扮演簡單的角色。

(5)6歲寶寶在做事與說話風格上常常模仿大人， 開始用自己的思維方式來， 評判一些事物。

那麼父母在寶寶的語言飛躍期應該做些什麼呢？

(1)當寶寶開始要對媽媽或爸爸講話時， 父母要盡可能專注地聽寶寶講話， 並適當地評價， 讓寶寶有信心繼續講下去。

(2)媽媽或爸爸要開始對寶寶說話時， 一定要確定你已引起了寶寶的注意， 這樣可讓寶寶更好地瞭解你的講話內容。

(3)鼓勵並讚美寶寶所說的話， 對其言語中的一些關鍵點， 要採用詢問的方式進行問答， 表現出對寶寶話語中字、詞、句的瞭解。

(4)爸爸或媽媽在與寶寶進行對話時，

說完之後要停頓一下， 給寶寶可以繼續這個話題的機會。

(5)經常和寶寶談論一些空間關係的事物， 以便引出“中間、最後、左右”等方位名詞；並談論一些對比的東西或者事物， 以便引出“上下、大小、高低、開關”等形容詞， 來加強寶寶語言的豐富性。

(6)在與寶寶進行“猜物遊戲”時， 多採用描述事物的特徵， 以及運用提示的形式來讓寶寶猜測。 如， “一個冰冰的， 甜甜的、很好吃， 寶寶最喜歡吃草莓口味的東西， 它是什麼呢？（霜淇淋）”、“我們吃飯時常用什麼盛飯呢？（碗或盤子）”、“寶寶過生日時， 要用什麼點燃蠟燭呢？（火柴或打火機）”等。

(7)在進行語言開發時， 還可以把東西進行分類說明和形式化， 如讓寶寶對“鞋子、上衣、褲子、蘋果、梨、桃、香蕉進行分類，

一共可分為幾類昵？”

(8)鼓勵寶寶給予大人指示， 如在做手工時， 寶寶可通過口頭表達， 把自己的指令表述出來， 指令大人來協助自己完成自己的創意。

(9)媽媽或爸爸同寶寶玩“員警抓小偷”的遊戲時， 可以交換角色來進行相互的攀談、詢問與呵斥。

(10)當帶著寶寶去商店買東西時， 一定要與寶寶一起討論買什麼、買多少， 並討論所買物品的大小、形狀、以及重量等， 儘量讓孩子發表自己的意見， 如果合理一定要採納， 如果不合理， 一定要告訴其不合理的原因。

(11)讓寶寶有挑戰生活的心理， 鼓勵寶寶說出心中的不滿， 並認真分析， 幫寶寶解開不滿之謎。

(12)一家人在看電視的時候， 可與寶寶對所看的節目進行討論， 並讓寶寶猜測接下來會發生什麼樣的事情；通過節目中人物的表情，

讓寶寶判斷人物是高興還是難過？並虛設劇情， 讓寶寶進行想像。

(13)父母如果發現寶寶不愛講話或講話時思想不集中， 可以採用“辯論。 的方式， 圍繞一個問題進行辯論。 如， 寶寶要吃肯德基， 父母故意表示不吃， 理由是不好吃， 寶寶肯定說好吃， 那父母就讓寶寶說出好吃的理由， 只要理由充分了， 就可以帶寶寶去吃肯德基。 這樣自己設計話題， 自己充當反方， 多次與寶寶辯論， 不但能集中一個話題交談， 而且能提升寶寶的表達能力、思維能力等。

4一6歲的寶寶， 容易發生暫時性口吃的現象， 絕大多數寶寶只是“發展性言語不流暢”， 一般情況下， 男孩子比女孩子更容易發生。 這種現象通常維持數周，

如果父母處理得當， 會自然消失；少部分寶寶的口吃現象會維持較長的一段時間， 但只要父母及時地糾正， 就會完全治癒。 導致寶寶口吃的原因， 有以下幾種可能， 一是由於寶寶生理與心理因素交互影響而導致口吃：二是因為寶寶的語言發展飛速， 腦子裡要表達的內容已經成型， 但嘴巴還沒準備好而出現口吃；三是環境造成口吃， 寶寶常常模仿身邊人的說話方式， 導致口吃；四是由於家庭中氣氛緊張或者是父母對寶寶要求過嚴， 會導致口吃；五是當寶寶患感染性疾病時， 容易使大腦受到損傷， 功能降低， 也造成口吃。 因此， 爸爸、媽媽要對寶寶進行心理上的治療， 先解除緊張心理， 不要在寶寶面前提“口吃”， 不要當作玩笑來取笑寶寶，要寶寶說話時放慢語速，常常教寶寶唱歌、朗讀、念兒歌，並要確保寶寶有足夠的睡眠，以便徹底治癒口吃。

(1)營造健康、和諧、豐富的家庭語言環境。“父母是孩子的第一任老師”，孩子學習語言，首先是靠聽，然後是模仿。因此，父母自身的語言要文明、規範，不要在寶寶面前爭吵、打罵，儘量避免不文明行為，以免對寶寶造成不良影響。

(2)父母要多與寶寶溝通、交流。這樣既增進了親情，又為寶寶創造了語言表達的機會。

(3)父母要注意自身的語言表達方式。在與寶寶交流時，要少用“你”作主語的語言，多用以“我”作主語的語言，這樣可以避免過多的命令、斥責乃至傷害性的語言，而代之以商量、啟發、感染的表達方式D如“看，你又把地板搞髒了吧？”這樣，寶寶可能被媽媽的呵斥嚇住，也可能表現出很不滿的情緒，最終的結果是可能會導致寶寶做事縮手縮腳，也可能走向反面。但如果媽媽說：“如果把地板弄髒了，媽媽還得重新擦一遍，寶寶以後要注意啊}”這樣，寶寶在心理上就接受了媽媽的建議，以後會加以注意的。

(4)幫孩子積累詞語，表達完整語句。在日常生活中，父母要將有意教寶寶的詞，反復地出現在交流的語言中，如要讓寶寶掌握“特別”、“因為……所以……”還有一些成語、短語等，父母就要在各種場合有意使用，出現頻率離了，寶寶自然也就模仿起來。

(5)重視寶寶的“為什麼”，認真對待每一個問題。此時，寶寶的求知欲特別高，父母要耐心回答，不能讓寶寶碰壁，那樣會使寶寶探求知識的熱情逐漸消沉下去。如，當寶寶問“天為什麼會下雨時”，一位媽媽不僅用通俗的話言正確回答，而且還幫寶寶做了個小實驗：她把開水瓶蓋打開，拿一面小鏡子平放在上邊，熱水冒了一陣後，鏡子上出現了許多小水珠，後來直往下掉。這位媽媽說“這飄上去的氣就像天上的雲，當它越來越多，而又遇上了冷東西（這裡是鏡子，天上是冷氣流）就會結成水珠，水珠聚集多了就會降下來，天就下雨了。”這樣，不僅為寶寶解惑，而且還激發了寶寶學習知識的興趣。

(6)父母為寶寶講故事後，再讓寶寶複述情節。如，童話故事中的《白雪公主》是培養寶寶愛心的故事；《小紅帽》是培養寶寶聰明才智的故事。這樣既鍛煉了寶寶語言的表述能力，又開發了寶寶其他方面的能力。

不要當作玩笑來取笑寶寶，要寶寶說話時放慢語速，常常教寶寶唱歌、朗讀、念兒歌，並要確保寶寶有足夠的睡眠，以便徹底治癒口吃。

(1)營造健康、和諧、豐富的家庭語言環境。“父母是孩子的第一任老師”，孩子學習語言，首先是靠聽，然後是模仿。因此，父母自身的語言要文明、規範，不要在寶寶面前爭吵、打罵，儘量避免不文明行為，以免對寶寶造成不良影響。

(2)父母要多與寶寶溝通、交流。這樣既增進了親情，又為寶寶創造了語言表達的機會。

(3)父母要注意自身的語言表達方式。在與寶寶交流時，要少用“你”作主語的語言，多用以“我”作主語的語言，這樣可以避免過多的命令、斥責乃至傷害性的語言，而代之以商量、啟發、感染的表達方式D如“看，你又把地板搞髒了吧？”這樣，寶寶可能被媽媽的呵斥嚇住，也可能表現出很不滿的情緒，最終的結果是可能會導致寶寶做事縮手縮腳，也可能走向反面。但如果媽媽說：“如果把地板弄髒了，媽媽還得重新擦一遍，寶寶以後要注意啊}”這樣，寶寶在心理上就接受了媽媽的建議，以後會加以注意的。

(4)幫孩子積累詞語，表達完整語句。在日常生活中，父母要將有意教寶寶的詞，反復地出現在交流的語言中，如要讓寶寶掌握“特別”、“因為……所以……”還有一些成語、短語等，父母就要在各種場合有意使用，出現頻率離了，寶寶自然也就模仿起來。

(5)重視寶寶的“為什麼”，認真對待每一個問題。此時，寶寶的求知欲特別高，父母要耐心回答，不能讓寶寶碰壁，那樣會使寶寶探求知識的熱情逐漸消沉下去。如，當寶寶問“天為什麼會下雨時”，一位媽媽不僅用通俗的話言正確回答，而且還幫寶寶做了個小實驗：她把開水瓶蓋打開，拿一面小鏡子平放在上邊，熱水冒了一陣後，鏡子上出現了許多小水珠，後來直往下掉。這位媽媽說“這飄上去的氣就像天上的雲，當它越來越多，而又遇上了冷東西（這裡是鏡子，天上是冷氣流）就會結成水珠，水珠聚集多了就會降下來，天就下雨了。”這樣，不僅為寶寶解惑，而且還激發了寶寶學習知識的興趣。

(6)父母為寶寶講故事後，再讓寶寶複述情節。如，童話故事中的《白雪公主》是培養寶寶愛心的故事；《小紅帽》是培養寶寶聰明才智的故事。這樣既鍛煉了寶寶語言的表述能力，又開發了寶寶其他方面的能力。