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3-4歲!語言文字智慧關鍵期

1歲半到3歲是兒童積極語言活動的階段, 幼兒從說得很少發展到說得很多, 也很喜歡說。 到3歲時詞彙量已達1000左右, 是語言發展的一個加速期。 此外句子結構也起了變化, 從單詞句轉化為雙詞句, 多詞句, 3歲兒童的話語已基本上都是完整句。 這一時期的孩子也喜歡和成人交談, 喜歡聽別人講的簡短童話、故事、兒歌, 並能記住它們的內容, 不但能理解和直接感知有關的話語內容, 而且能理解對其未直接感知而熟悉的事物的描述內容。

基本上3歲兒童已掌握本民族語言, 他們不但能基本上說出自己的年齡、姓名、父母姓名、單位、住址,

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而且還可以背誦兒歌、唐詩、廣告詞;會猜簡單的謎語, 學習自編謎語, 不過說話中存在的語病還不少, 雖開始使用一些複雜的修飾語, 但言語表達仍是情境性, 與成人自由交談還有一些困難。

應當特別值得注意的是, 兒童從3-4歲開始, 發音開始穩定, 趨於方言化, 即開始局限於本民族或本地語音, 年齡越大越如此。 這時再開始學習他方言或外語的某些發音就可能感到困難。 有的研究材料指出, 如果十幾歲才開始學習第二種語言, 就很難學到純正的發音。 因此, 必須注意幼兒, 特別是3-4歲兒童的正確發音, 推廣普通話也要從小做起, 正常情況下也要讓3歲孩子會說若干英語單詞。

另外, 兒童不僅利用語言來表情達意,

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而且3歲時的孩子, 開始出現自言自語這種形式, 這便是兒童利用語言來調節自己行為的開始。 有心的媽媽不防留意一下, 您的孩子是否有時會一邊玩一邊一個人大聲不停地說話, 這是他正在運用語言的自我調節功能呢!

3歲前期, 孩子的語言詞彙增加很快, 看圖講話是促進孩子詞彙豐富的快捷方法。 父母可用故事書上的彩圖分別敘述每一件事物, 如:先讓孩子形容書中的角色, “是誰”, “是個小男孩”, “他在幹什麼”, “吃蘋果”, “什麼樣的蘋果”, “是個又大又紅的蘋果”, “0什麼味道的”, “又酸又甜的”, “香不香”, “蘋果很香”, 把這些分開的小段連起來成為“小男孩在吃一個又酸又甜又香的大紅蘋果”。 讓孩子跟著說幾遍然後自己說出,

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誘導孩子一面觀察一面說出形容的詞彙, 使語言豐富。 同時父母還要善於捕捉日常隨機地言語訓練時刻。

例如父母可以在從幼稚園接孩子回來的路上, 有意談幼稚園的情況, 看看孩子認識哪幾個小朋友, 他們叫什麼名字, 有哪些表現。 問老師今天上什麼課, 學到哪些新的知識, 看孩子能否講清楚, 有時孩子學唱新歌, 只會唱一句, 或者說一個新的兒歌, 只會講前頭1-2句, 其餘的還未學會, 父母要及時瞭解這些學習內容以便輔導孩子, 這會提高孩子學習熱情和語言能力, 孩子長到3歲7-9個月, 具備一定語言聽說能力, 父母可以為孩子講故事, 在故事講到一半時, 讓孩子想像, 自己把故事講完, 這樣聽故事為故事結尾,

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慢慢地學會自偏故事, 按順序發展過程講出來。 既鍛煉了孩子的想像力, 又促進了語言敘述能力, 為日後寫作能力打好基礎。

當孩子長到3歲10-12個月時, 父母不但要讓孩子複述故事, 而且要向他提出問題。 如“這人為什麼能把事情做好?”, 讓孩子練習用一些關係推理詞來解答問題。 如“因為他勤勞, 所以能把事情做好。 ”這一類的關係推理詞可以通過講故事使孩子學會應用自如, 並能應用到日常生活中, 使孩子學會按關係推理解決問題的能力。

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