一大早，
班裡的老師就皺著眉頭對我說：“這些日子天氣乾燥，
可班裡的有些小朋友就是不愛喝水，
道理說了一籮筐，
嘴皮子都快磨破了，
可就是不管用，
班裡的出勤率始終不高，
真拿他們沒辦法。
”
看著老師們無奈的樣子，
我想起了我帶班時發生的一件事。
又是一個乾燥的秋天來到了，
家長們送幼兒回園時，
跟老師說得最多的一句話就是：“麻煩老師讓我的孩子多喝水。
”為了讓孩子喝足夠的水，
我特意在全班小朋友面前講了飲水的重要性。
喝水時，
別的小朋友都接一大杯水咕咚咕咚地喝，
只有浩浩接了半杯水勉強地喝著。
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當我轉身看別的小朋友時，
曉彤跑過來說：“老師，
浩浩把水全倒進水池裡了。
”我聽了，
心裡一怔，
難道剛才我說的那一大堆話對他就一點作用也沒起？我真想走過去罰他，
讓他當著我的面重新再接一大杯水喝，
可一想，
這又有什麼用呢？他今天當著我的面喝了，
可明天又會怎麼樣呢？正在無奈的時候，
我的眼睛無意中看到了窗臺上那盆打蔫的花，
眼睛一亮，
有辦法了。
自由活動時，
我悄悄地把浩浩叫到窗前，
指著那盆花對他說：“浩浩，
這盆花好像生病了，
你給他看看病好嗎？你看前兩天花還開得特別漂亮呢，
可為什麼現在連花骨朵都耷拉腦袋了？”浩浩很仔細地觀察著，
並用手按了按花盆裡的土，
然後自信地說：“老師，
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你看花盆裡的土都裂縫了。
我看這花肯定是好幾天沒有喝水了，
咱們快給它澆水吧，
要不它會渴死的。
”於是，
我和浩浩一起為花澆了水。
他邊澆邊說：“花你可別死呀，
我一定能給你治好病，
以後我天天給你澆水，
讓你喝得飽飽的，
現在你還渴不渴了？”
一連幾天，
浩浩都是第一個來園，
第一件事就是為花澆水。
這天他興奮地跑到我面前說：“老師你快來看，
花骨朵不死了，
你看它開得多好看呀！”我又叫別的小朋友一起欣賞，
然後不失時機地說：“小朋友，
浩浩天天都不忘給花澆水，
所以小花才得救了，
花呀可感謝浩浩小朋友了，
可是它還有些擔心……”浩浩搶著問：“它擔心什麼？”我故作神秘地說：“它說，
只告訴浩浩一個人。
”浩浩受寵若驚地期待著，
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我走到他身邊，
蹲下身悄聲對他說：“小花可心疼你了！它說，
你天天忙著為它澆水，
都顧不上自己喝水，
嗓子幹得直咳嗽。
它多希望你也和它一樣天天都喝足了水，
這樣就不會生病，
身體長得又高又壯，
你說呢？”他聽了高興地說：“老師你等著。
”說著，
他用水杯接了一大杯水，
大口大口地喝著，
好像他從來沒有喝過這麼香這麼甜的水。
在工作中，
教師會遇到許多類似上面所訴的小事。
如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，
並用簡單的說教方式去解決問題，
他們是不會理解和接受的。
相反，
如果我們能站在幼兒的角度，
多想一想，
多問一問為什麼，
根據他們的年齡特點及心理特點去巧妙地啟發、引導他們，
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就能收到良好的效果。
另外，
不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，
我們要給他們一定的時間，
讓他們自己體驗、理解，
要給他們提供更多的機會，
讓他們去實踐。
