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10大兇手 謀殺寶寶自信心

寶寶的信心應該從小培養, 父母應該積極配合, 而不是主動去做傷害寶寶自信的兇手!父母培養孩子的自信心, 就是塑造了孩子的成功。

自信心對一個人一生的發展所起的作用, 無論在智力上還是體力上, 或是處世能力上, 都有著基石性的支持作用。 一個缺乏自信心的人, 便缺乏在各種能力發展上的主動性。 自信心如此重要, 但爸媽在日常生活中, 是否關注了如何培養寶寶的自信心呢?看看這以下的10個自信心殺手, 一定要避免, 才能讓寶寶充滿自信哦。

1、父母為孩子設立不適當的目標

孩子成長的速度不是一致的,

有的孩子從小一直遙遙領先, 有的孩子則在某個階段受到激發, 發展起來了。

孩子對他自己能力的瞭解幾乎是一無所知。 他不知道自己的能力有多大, 也不知道什麼叫準備, 什麼叫操練。

比較負責的教師會告訴孩子這個需要練習, 怎麼練, 練多少遍。 假如說沒有遇到好老師, 他不知道怎麼操練, 這時給孩子樹立不適當的目標, 由於他對自己能力的不自知, 他也同意了。 你可能給孩子講:“去年誰的孩子都做到了……”孩子相信了, 然後他去努力了!然後不能成功, 孩子就受挫了!這個孩子會相信自己不行, 能力不夠!一旦這種失敗的感覺存留在孩子的記憶裡, 以後會在相同情境中自動的調出來。 所以, 作為父母,

我們一定要保護孩子, 不讓他們經受不該經受的挫折!

2、身體不健康

身體不健康會導致孩子在與其他孩子互動中, 產生技不如人的感覺, 也會嚴重挫傷孩子的自信心, 從而可能使孩子找到做不好事情的客觀原因。 找到依賴, 最後, 形成不良的思維模式, 變成一個平庸的人。

3、沒操練卻希望卓越表現

家長在看護孩子過程中千萬注意不要把自己孩子和別的孩子比。 人家孩子可能準備了很多年, 因為孩子絕對有互相比較的心理。

我女兒在小學六年級時, 她的很多同學都去參加教中學課程、教競賽試題的各種補習班。 女兒問我的意見時我說:“我認為一個孩子在一個年齡階段就應該受相應階段的教育, 正常的教育就可以了。

”我女兒說:“我想去聽聽。 ”我說當然可以。 她聽了一次, 回來就感覺受挫了, 對我說:“爸爸我聽不懂, 他們在講初二的課程, 我根本不明白他們在說什麼!”我說:“那就不要去了嗎!”“那不行, 我不去不是更差了嗎!”“你不是沒上初中嗎, 只要你上初中時把課程學好, 然後就能學習初二課程, 他們現在把初二課程學完了, 初二時學什麼?我並不想讓你成為神童, 你正常成長就可以了!正常地讀大學, 把自己培養成全面發展的人就好了, 何必和別人比較這些呢!”這樣, 上初一時, 女兒班上上過“化班”、“奧班”有5、6個孩子, 給女兒的壓力特別大, 我對女兒說:“你一定按自己的適應程度來, 不要和人家比, 這種比較沒有意義。 ”到一年級下半年, 那些孩子泯然于眾,
以前的優勢積累沒有了!別的孩子通過正常學習也都學會了。 所以, 我女兒對我說:“我現在在班上, 數學完全沒有問題了!”

慢慢讓孩子把該學的學完就可以了。 我們家長為孩子設立不適當的目標, 不懂孩子在同齡人中競爭策略。 盲目要求孩子, 人家的孩子練了九年的提琴, 你都沒有練過, 去和人家比, 這樣絕對不行!這樣等於我們逼孩子跳過他們無法跳過的坎, 最後孩子傷了自信心!

4、沒準備就匆忙上陣

做為人生的嚮導, 在孩子參與任何活動之前, 你都要告訴他要做什麼樣的準備工作, 生理的準備、心理的準備、物品的準備這些都是你要告訴他的。 否則, 孩子挫傷的是他的自信心。

5、失敗的陰影

孩子可能他在做體育運動、舞蹈動作時出現失誤,

大家開始嘲笑, 這種恥辱的感覺他記住了。 理智上這件事已經過去了。 可是一旦做關鍵動作時這種感覺就出現了。 焦慮、臉紅、心跳、沒有面子……這些感覺出現導致動作失衡, 最後做壞了, 結果大家又是一頓嘲笑。

學習、考試都是這樣。 比如你到臺上講話, 由於沒準備好, 語無倫次, 觀眾開始嘲笑。 你可能特別敏感, 把這種感覺記住了, 可能導致一輩子都不再上講臺說話, 因為一站到臺上, 你就會心跳, 然後語無倫次。 這種負面的陰影如果無法去掉, 那麼終生無法突破。

一個跳高運動員, 在他心中他最多能跳過174cm。 現在他面對180cm, 如果他心中的信念不改變, 無論如何訓練他都跳不過180cm。 他跳過180cm的前提是在他潛意識裡相信:我能夠跳過180cm!他必須找到跳過180cm的感覺。 堅信不移之後,經過訓練他才能跳過去。這是突破極限的根本性方法。

人類在突破4分鐘跑完一英里時,當時在體育上的一個定論是認為體能極限決定了人沒有辦法在4分鐘內跑完一英里。後來一個美國教練,把4分鐘分成四個一分鐘。先在1分鐘內跑完4/1英里,這是人類的短跑速度可以達到的,通過這個成績在運動員心中確認,我在能夠1分鐘內跑完1/4英里。然後,讓運動員完成2分鐘內跑完2/1英里,然後,3分鐘內跑完3/4英里,這些都實現了,當他在腦海認定自己一定能跑過去,最後終於突破了4分鐘內跑完1英里。這個運動員突破後,當年就有23個人可以在4分鐘內跑完1英里,第二年就有250人可以在4分鐘內跑完1英里!

人的局限來自於自己的腦海。如果孩子有過失敗的陰影,或者觀念中有上限,那麼他就無法突破。一個小時記住30個單詞對一個孩子來說是很簡單的,可是如果他的觀念裡認為不可能,那麼他就真的無法記住。

6、破壞性批評

破壞性批評是說評的矛頭指向了人本身。一個孩子遲到了,家長說:“這麼多人在等你!通過這件事,表現出來你是個不負責任的人。”我們都知道,父母是孩子生命中最重要的人,而僅僅因為一次遲到,孩子的“人”被他最在乎的人否定了!

所以說,破壞性批評是孩子自尊心、自信心的最大殺手!

7、消極情緒

孩子被批評了,在班級裡或是在家裡受傷害了。假如這種消極情緒連續21天,就會形成穩定的情緒狀態。他的體內不是分泌良性的激素,而是惡習性的激素,這使孩子身體發育受到極大的限制。

當一個人極端消極時,他看待這個世界的視角就極端消極,世界對他來說就太悲慘了!如果一個孩子每天生活在消極環境中,世界對他來講就是地獄!他的智力處於萎縮狀態無法開發,他的感覺模式完全是從惡性的角度來感受世界。在我們生命中,真正起決定性作用的不是發生了什麼事,而是我們怎麼看待這些事。父母要教會孩子從良性的角度體會世界。從惡性的角度去體驗,這個世界永遠都有消極的負面的東西;從積極的角度看,永遠都有美好的東西存在,關鍵是你觀察世界的角度。我們父母教孩子看這個世界上不如意處,看別人的缺點,看世界的災難……如果一個人把目光盯在這些上,他會有何感受?我們可以設想一下:人在風景中,感覺心曠神怡,心胸開闊;換個場景,在垃圾堆前,你感覺如何?道理完全是一樣的。

父母要引發孩子的良性情緒,樂觀、向上、快樂、幸福、寧靜……人生來都是追求快樂,逃避痛苦的。如果你的孩子總是從痛苦的角度去感受世界,那他的人生就太悲慘了!

8、拿別的孩子比較

孩子各有千秋,為什麼非要和別的孩子比較呢?我們習慣性拿孩子缺點和別的孩子的優點比較,你認為你在激勵孩子,殊不知你傷了孩子的自信心!人是沒有可比性的!他就是最好的。盧梭有一句天才的話:“我是上帝獨特的創造物,上帝造完我就把模子毀了!”每一個人都是獨一無二的!無論拿孩子缺點和別的孩子的優點比,還是拿孩子的優點和別的孩子的缺點比,都是錯誤的。前者讓孩子自卑,後者使孩子自負,不能讓他公正地確認自己的價值。

9、自我價值嚴重缺乏

孩子在0-3歲時缺乏關愛,他在人前始終無法建立價值感。這時父母需要通過關愛、確認一些行為重新確立自我價值。一個人自我價值如果缺乏到極端就會導致他犯罪。因為他認為自己無價值,所以也認為別人無價值。無價值是對別人進行攻擊傷害的前提,這是犯罪心理學上的公理。

當一個人認為自己是有重要價值的,他不可能學壞,因為他會感覺有太多事情要做,他怎麼可能去傷害別人呢!當一個人認為人是無價的,能不敬畏生命嗎!

10、過分保護孩子

過分保護孩子,不讓孩子自己實踐。自信心的最初建立是因為人感覺他可以做成一點好的事情。如果你不給孩子實踐的機會,他拿什麼建立自信心呢!

所以,過分保護孩子等於害了孩子。

一個孩子到十幾歲時,什麼也不會做,為了防止別人看不起,他說他不願意做。這是從自卑轉變成自負。所以我們堅持孩子能做的事情絕對讓他自己完成。這一點是牢不可破的。

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堅信不移之後,經過訓練他才能跳過去。這是突破極限的根本性方法。

人類在突破4分鐘跑完一英里時,當時在體育上的一個定論是認為體能極限決定了人沒有辦法在4分鐘內跑完一英里。後來一個美國教練,把4分鐘分成四個一分鐘。先在1分鐘內跑完4/1英里,這是人類的短跑速度可以達到的,通過這個成績在運動員心中確認,我在能夠1分鐘內跑完1/4英里。然後,讓運動員完成2分鐘內跑完2/1英里,然後,3分鐘內跑完3/4英里,這些都實現了,當他在腦海認定自己一定能跑過去,最後終於突破了4分鐘內跑完1英里。這個運動員突破後,當年就有23個人可以在4分鐘內跑完1英里,第二年就有250人可以在4分鐘內跑完1英里!

人的局限來自於自己的腦海。如果孩子有過失敗的陰影,或者觀念中有上限,那麼他就無法突破。一個小時記住30個單詞對一個孩子來說是很簡單的,可是如果他的觀念裡認為不可能,那麼他就真的無法記住。

6、破壞性批評

破壞性批評是說評的矛頭指向了人本身。一個孩子遲到了,家長說:“這麼多人在等你!通過這件事,表現出來你是個不負責任的人。”我們都知道,父母是孩子生命中最重要的人,而僅僅因為一次遲到,孩子的“人”被他最在乎的人否定了!

所以說,破壞性批評是孩子自尊心、自信心的最大殺手!

7、消極情緒

孩子被批評了,在班級裡或是在家裡受傷害了。假如這種消極情緒連續21天,就會形成穩定的情緒狀態。他的體內不是分泌良性的激素,而是惡習性的激素,這使孩子身體發育受到極大的限制。

當一個人極端消極時,他看待這個世界的視角就極端消極,世界對他來說就太悲慘了!如果一個孩子每天生活在消極環境中,世界對他來講就是地獄!他的智力處於萎縮狀態無法開發,他的感覺模式完全是從惡性的角度來感受世界。在我們生命中,真正起決定性作用的不是發生了什麼事,而是我們怎麼看待這些事。父母要教會孩子從良性的角度體會世界。從惡性的角度去體驗,這個世界永遠都有消極的負面的東西;從積極的角度看,永遠都有美好的東西存在,關鍵是你觀察世界的角度。我們父母教孩子看這個世界上不如意處,看別人的缺點,看世界的災難……如果一個人把目光盯在這些上,他會有何感受?我們可以設想一下:人在風景中,感覺心曠神怡,心胸開闊;換個場景,在垃圾堆前,你感覺如何?道理完全是一樣的。

父母要引發孩子的良性情緒,樂觀、向上、快樂、幸福、寧靜……人生來都是追求快樂,逃避痛苦的。如果你的孩子總是從痛苦的角度去感受世界,那他的人生就太悲慘了!

8、拿別的孩子比較

孩子各有千秋,為什麼非要和別的孩子比較呢?我們習慣性拿孩子缺點和別的孩子的優點比較,你認為你在激勵孩子,殊不知你傷了孩子的自信心!人是沒有可比性的!他就是最好的。盧梭有一句天才的話:“我是上帝獨特的創造物,上帝造完我就把模子毀了!”每一個人都是獨一無二的!無論拿孩子缺點和別的孩子的優點比,還是拿孩子的優點和別的孩子的缺點比,都是錯誤的。前者讓孩子自卑,後者使孩子自負,不能讓他公正地確認自己的價值。

9、自我價值嚴重缺乏

孩子在0-3歲時缺乏關愛,他在人前始終無法建立價值感。這時父母需要通過關愛、確認一些行為重新確立自我價值。一個人自我價值如果缺乏到極端就會導致他犯罪。因為他認為自己無價值,所以也認為別人無價值。無價值是對別人進行攻擊傷害的前提,這是犯罪心理學上的公理。

當一個人認為自己是有重要價值的,他不可能學壞,因為他會感覺有太多事情要做,他怎麼可能去傷害別人呢!當一個人認為人是無價的,能不敬畏生命嗎!

10、過分保護孩子

過分保護孩子,不讓孩子自己實踐。自信心的最初建立是因為人感覺他可以做成一點好的事情。如果你不給孩子實踐的機會,他拿什麼建立自信心呢!

所以,過分保護孩子等於害了孩子。

一個孩子到十幾歲時,什麼也不會做,為了防止別人看不起,他說他不願意做。這是從自卑轉變成自負。所以我們堅持孩子能做的事情絕對讓他自己完成。這一點是牢不可破的。

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