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培養出一個講禮貌的孩子

週末, 客人來家裡玩, 媽媽對奇奇說:“奇奇, 快叫叔叔阿姨好。 ”奇奇漠然地看了客人一眼, 扭頭就回房間, 留下尷尬的媽媽和客人。 家裡來了客人, 孩子卻這麼沒有禮貌, 真讓媽媽覺得臉上無光。 怎麼才能培養出一個講禮貌的孩子?
禮貌是拉近自己和他人的一座橋樑, 懂禮貌的人容易讓別人接受, 成為一個受歡迎的人, 所以父母們要從小培養孩子講禮貌。 學會禮貌是一個潛移默化的過程, 不是一蹴而就的。
觀察實驗篇
第一步
小朋友們正圍坐在一起看電視, 我笑容滿面地走了進去, 小朋友們都抬頭看著我,

可是沒有一個人跟我打招呼。 這可不行哦, 我得主動出擊:“小朋友們好!”小朋友們還是愣愣地看著我不吭聲。 孫老師開口了:“小朋友們, 今天有個阿姨來參加我們的活動, 你們應該說什麼?”沉默了一會, 才有一個小朋友說:“阿姨好。 ”接著就有很多小朋友跟著說:“阿姨好。 ”聲音此起彼伏。
是不是因為我是陌生人的緣故, 小朋友們有些怕生?考慮到這個問題, 我又邀請了一位小朋友熟悉的老師走進教室, 可他們還是沒有主動打招呼, 等到這位老師主動說:“小朋友們好”以後, 小朋友們才加以回應。
點評
總得來說, 大部分小朋友都沒有主動問好的意識, 不過在老師的提醒之下, 能夠向人問好, 這與是不是熟人並沒有關係。 孫老師介紹說,
平時已經給小朋友們灌輸了向客人問好的思想, 有的時候小朋友們會主動問好, 但大多數時候還需要老師提醒。
第二步
雖然有點出師不利, 不過沒有關係, 我再接再勵地拿出了事先準備好的禮物, 笑眯眯地走到小朋友面前:“小朋友, 送你一個小禮物。 ”我把禮物一個一個送到小朋友的手上, 在沒有進行任何暗示的情況下, 沒有一個小朋友對我表示感謝, 只是高興地接過了禮物。 於是我加以引導:“我送禮物給你, 你喜歡嗎?你應該跟我說什麼?”每個小朋友都表示喜歡, 有一半左右小朋友在我的引導下說出了“謝謝!”剩下的一半孩子中, 有三分之二的孩子默不作聲, 還有三分之一的孩子想了想, 不知道該說什麼,
居然說:“阿姨好!”
點評
結果有點出乎我的意料, 本來以為在接受了我的禮物以後, 孩子們都會說“謝謝”, 就算自己不會主動說, 在我的引導下也能說出來。 孫老師說, 雖然教過孩子們使用“謝謝”這個詞語, 但他們心裡並沒有感謝的意識, 就算會說“謝謝”, 也不知道應該在什麼情況下說。
第三步
孫老師給小朋友們發了彩紙和剪刀, 讓他們做手工。 按照我們事先設計好的, 孫老師故意漏發了幾個小朋友。 沒有發到彩紙和剪刀的小朋友坐在那裡等了一會, 看老師不再發給他們的時候, 有幾個小朋友就叫了起來:“老師, 我沒有!”這時, 我出場了:“你沒有彩紙和剪刀?我幫你拿過來。 ”等到我把彩紙和剪刀發給他們的時候, 只有三分之一的孩子對我說了謝謝,
其餘的孩子理所當然地接受了我的幫助。
點評
在小朋友提出要求的時候, 沒有一個人用“請”字, 而且在接受了幫助以後, 只有三分之一的孩子說了“謝謝”。 在經歷了剛才送禮物那個場景以後, 對於謝謝, 小朋友們有了大致的概念, 所以這次在經過引導以後, 大部分孩子都說了謝謝。 第四步
孫老師打開了音樂, 讓孩子們在教室裡跳舞, 孩子們高興地扭來扭去, 興奮之餘, 難免就有了磕磕碰碰。 一個小朋友不小心撞了滔滔一下, 那個小朋友揚長而去,

滔滔愣了愣, 追上去推了一把, 然後心滿意足地回來繼續跳舞。 過了一會, 好好被小朋友撞了一下, 同樣的, 撞到她的小朋友沒有任何表示就快樂地跑開了, 好好打了個踉蹌,

站穩了以後愣了一會, 又加入到跳舞的隊伍中去。
點評
孩子們在玩耍的時候總是免不了會有碰撞, 跳舞途中, 共發生四次碰撞事件, 撞人的小朋友都沒有說“對不起”。 後來在老師的干預下, 撞人的小朋友才勉強對被撞的小朋友說了“對不起”。
小插曲
在進行第四步的時候發生了一個小插曲:我站在教室的角落裡觀察孩子們的反應, 滔滔拿了一把小椅子給我:“阿姨, 給你小椅子, 你坐著看吧!”我受寵若驚, 連聲說:“謝謝!”滔滔說:“不用謝!”接著有好幾個小朋友給我拿來椅子。 從一開始他們不會問好、不會說謝謝到現在主動來招待我, 還對我說:“不用謝!”看來, 今天的觀察試驗還是小有成效。
當孩子開口說話時, 你就該教他……
1、見到認識的人時,
應該主動說:“你好。 ”
2、接受別人的幫助或禮物時, 應該說:“謝謝!”
3、做錯事情或者影響了別人時, 應該說:“對不起。 ”
4、想要別人幫助時, 應該說:“請。 ”
5、家裡來了客人的時候, 應該說:“歡迎。 ”要主動招呼客人, 給客人倒水、拿水果。
6、離開的時候, 應該說:“再見!”
7、別人說話的時候, 不能打斷別人的話。
愛心建議
1、做個好榜樣。 孩子有沒有禮貌不是天生的, 是後天培養出來的, 而且孩子天生就喜歡模仿別人, 所以爸爸媽媽在家裡的時候要注意自己的言行舉止, 注意講禮貌, 給孩子樹立一個好的榜樣。 比如有客人來做客的時候給予熱情地招待;接受了別人的幫助以後, 對別人說謝謝;在收到禮物的時候可以邀請孩子和你一起寫感謝卡等。 有了你的示範,再遇到類似的情形時,孩子自然而然就會學你的做法。
2、有些媽媽為了不讓孩子打擾來訪的客人,一般都會把孩子打發到一邊,讓他們自己去玩。這樣做也許能夠獲得一時的安靜,但是卻可能會影響到孩子的社交能力。他會想:媽媽為什麼不讓我跟客人一起玩?是不是我做錯了什麼?久而久之,家裡一來客人,他就會自動躲到旁邊去。所以,當有客人來訪時,你應該向孩子介紹一下來的是什麼客人,再向客人介紹一下你家的孩子,並讓孩子幫客人拿拖鞋、拿杯子,千萬不能把孩子排斥在外。
3、設置場景。有的時候孩子學會了禮貌用語,但是卻不知道該在什麼場合下使用,比如我們在做觀察的時候,本來孩子應該說“謝謝”,可是卻說了“阿姨好”。所以家長可以設置一些場景,比如見到外人的時候熱情地打招呼,教孩子說“你好”,走的時候教孩子說“再見”。這樣既可以提高孩子學習的興趣,又能夠給孩子實際的體驗。
4、不要強迫孩子。不要認為孩子這麼小,就能夠掌握在你的手裡,他們有自己的個性,甚至有些叛逆。很多家長在孩子沒有禮貌的時候強迫孩子,比如有客人來家裡,孩子躲著不叫人,家長就拉著孩子,拼命地讓孩子向客人問好,結果以孩子大哭而告終,這樣非但達不到目的,還會產生反作用。孩子不肯說,可能有很多原因,也許是害羞,也許是不明白為什麼要跟客人打招呼……如果孩子就是強著不肯說的話,家長可以暫時放棄,等到孩子平靜了以後,再告訴他:“這是應有的禮貌,你去別人的家裡,也希望他

能夠熱情歡迎你呀。”讓孩子設身處地的想一想,或許能夠幫助他理解。

有了你的示範,再遇到類似的情形時,孩子自然而然就會學你的做法。
2、有些媽媽為了不讓孩子打擾來訪的客人,一般都會把孩子打發到一邊,讓他們自己去玩。這樣做也許能夠獲得一時的安靜,但是卻可能會影響到孩子的社交能力。他會想:媽媽為什麼不讓我跟客人一起玩?是不是我做錯了什麼?久而久之,家裡一來客人,他就會自動躲到旁邊去。所以,當有客人來訪時,你應該向孩子介紹一下來的是什麼客人,再向客人介紹一下你家的孩子,並讓孩子幫客人拿拖鞋、拿杯子,千萬不能把孩子排斥在外。
3、設置場景。有的時候孩子學會了禮貌用語,但是卻不知道該在什麼場合下使用,比如我們在做觀察的時候,本來孩子應該說“謝謝”,可是卻說了“阿姨好”。所以家長可以設置一些場景,比如見到外人的時候熱情地打招呼,教孩子說“你好”,走的時候教孩子說“再見”。這樣既可以提高孩子學習的興趣,又能夠給孩子實際的體驗。
4、不要強迫孩子。不要認為孩子這麼小,就能夠掌握在你的手裡,他們有自己的個性,甚至有些叛逆。很多家長在孩子沒有禮貌的時候強迫孩子,比如有客人來家裡,孩子躲著不叫人,家長就拉著孩子,拼命地讓孩子向客人問好,結果以孩子大哭而告終,這樣非但達不到目的,還會產生反作用。孩子不肯說,可能有很多原因,也許是害羞,也許是不明白為什麼要跟客人打招呼……如果孩子就是強著不肯說的話,家長可以暫時放棄,等到孩子平靜了以後,再告訴他:“這是應有的禮貌,你去別人的家裡,也希望他

能夠熱情歡迎你呀。”讓孩子設身處地的想一想,或許能夠幫助他理解。

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